থেরাপিউটিক কৌশলগুলি তিনটি ফ্রন্টে প্রয়োগ করা যেতে পারে, অর্থাত্ সন্তানের সাথে স্বতন্ত্রভাবে কাজ করা, পরিবারের সাথে কাজ করা, পিতামাতার শিক্ষা এবং পিতামাতার প্রশিক্ষণের কৌশলগুলির মাধ্যমে, বিদ্যালয়ের প্রসঙ্গটি (আদর্শ বিকাশযুক্ত শিক্ষক এবং শিশুরা) এটির অপ্টিমাইজ করার লক্ষ্য নিয়ে কাজ করে can ।



বিমূর্ত

হাইপার্যাকটিভিটির সাথে মনোযোগ ঘাটতি ডিসঅর্ডারটি বিকাশের বয়সের একটি প্যাথলজি। এটির একটি বিশেষভাবে বাধাদানকারী প্রভাব রয়েছে, শিশুটি নিজের সাথে, তার পরিবারের প্রসঙ্গে, তার স্কুলের অভিজ্ঞতার সাথে negativeণাত্মক সম্পর্ককে বোঝায়। প্রায়শই শিক্ষকদের কাছে এই সমালোচনা মোকাবিলার জন্য উপযুক্ত অপারেশনাল সরঞ্জামগুলি থাকে না, যা স্কুলের দৈনন্দিন জীবনে গভীরভাবে প্রভাবিত করে।





উদাসীনতা, আবেগ এবং হাইপার্যাকটিভিটি

হাইপার্যাকটিভিটির সাথে মনোযোগ ঘাটতি ব্যাধিটি একটি লক্ষণবিদ্যার মাধ্যমে নিজেকে প্রকাশ করে যা তিনটি প্যারামিটারের সাথে সম্পর্কিত হতে পারে:

• মনোযোগ;

• আবেগপ্রবণতা;

E হাইপার্যাকটিভিটি।

মনোযোগ দুটি অংশে বিভক্ত করা যেতে পারে, যথা স্বয়ংক্রিয় মনোযোগ, যা সাধারণত অজ্ঞান পদ্ধতি অনুসরণ করে এবং নিয়ন্ত্রিত মনোযোগ দেয়, যা আপনি যখন কোনও নির্দিষ্ট কাজের দিকে আপনার দৃষ্টি আকর্ষণ করতে চান তখন ব্যবহৃত হয়।

এডিএইচডি সহ অপ্রাপ্ত বয়স্কদের মধ্যে, চিয়েরেনজা, বিয়ানচি এবং মারজোচি (২০০২) সতর্ক করে বলেছে যে নিয়ন্ত্রিত মনোযোগের অভাব রয়েছে। অনুশীলনে, শিশু নির্দিষ্ট কাজটির দিকে তার দৃষ্টি আকর্ষণ করতে বা থামাতে সক্ষম হয় না, বিশেষত যখন এটি বিশেষভাবে বিস্তৃত হয় এবং প্রয়োগের দীর্ঘ সময়ের ব্যবধানের প্রয়োজন হয়। তদ্ব্যতীত, মনোযোগের সাথে যুক্ত, কাজ করার পরিকল্পনা এবং সংগঠিত করার দক্ষতা, যা এই প্যাথলজি থেকে সামান্য ভোগান্তিতে উল্লেখযোগ্যভাবে আপস করা।

আবেগপ্রবণতার বিষয়ে, এমন আচরণ রয়েছে যা দুর্বল নিয়ন্ত্রণকে বোঝায়, অর্থাত্ চিন্তা না করেই আচরণ করে। এক্ষেত্রে, চিয়েরেঞ্জা, বিয়ানচি এবং মারজোচির (অপশন। সিট। পৃষ্ঠা 2) এ উদ্ধৃত বার্কলে এই আচরণের নিয়ন্ত্রণকে পরিচালিত জ্ঞানীয় ব্যবস্থাগুলির পরিবর্তনের জন্য এই আবেগকে বর্ণনা করেছেন as

হাইপার্যাকটিভিটির বিষয়ে, বিভিন্ন গবেষণায় দেখা গেছে যে এই রোগে ভোগেন না এমন শিশুদের তুলনায় এডিএইচডি সহ অপ্রাপ্ত বয়স্কদের শরীরের চলাচলে একটি উল্লেখযোগ্য বৃদ্ধি ঘটে। এই হাইপারকাইনেসিস রাতে বিশ্রামের সময়ও পরিলক্ষিত হয়।

বিজ্ঞাপন হাইপার্যাকটিভিটি সহ মনোযোগের ঘাটতি ব্যাধি The

নির্দিষ্ট মনোযোগ ব্যাধি পাশাপাশি, শিশুরা প্রায়শই উপস্থিত হয় কমরেবডিটিতে, এমন একটি আচরণ ব্যাধি, যা দুটি নির্দিষ্ট ক্লিনিকাল ছবিতে নিজেকে প্রকাশ করে, যথা পরিচালনা করে ব্যাধি এবং বিরোধী - উত্তেজক ব্যাধি।

একটি বৃহত সংখ্যক ক্ষেত্রে একটি শিক্ষার অক্ষমতাও রয়েছে, যা মূলত পাঠের ক্ষেত্রের সাথে সম্পর্কিত অসুবিধাগুলিকে রূপায়িত করে (চিয়েরেনজা, বিয়ানচি এবং মারজোচি, অপি। সিটি।, পি। 3)। রিলেশনাল ডিসঅর্ডারগুলিও খুব ঘন ঘন। অনুশীলনে, শিশুরা যে আগ্রাসন দেখায়, তার কারণে অন্যতার সাথে সম্পর্ক আপোষজনক বলে মনে হয়। নাবালকরা আসলে সামাজিক দক্ষতা প্রয়োগ করতে সক্ষম হয় না, যা সমবয়সীদের মধ্যে বন্ধুত্বের জন্ম দেয়।

চিকিত্সা কৌশল - পৃথক চিকিত্সা

গাঁজা এবং প্রভাব ধরণের

থেরাপিউটিক কৌশলগুলি তিনটি ফ্রন্টে প্রয়োগ করা যেতে পারে, অর্থাত্ সন্তানের সাথে স্বতন্ত্রভাবে কাজ করা, পরিবারের সাথে কাজ করা, পিতামাতার শিক্ষা এবং পিতামাতার প্রশিক্ষণের কৌশলগুলির মাধ্যমে, বিদ্যালয়ের প্রসঙ্গটি (আদর্শ বিকাশযুক্ত শিক্ষক এবং শিশুরা) এটির অপ্টিমাইজ করার লক্ষ্য নিয়ে কাজ করে can ।

সন্তানের সাথে স্বতন্ত্র কাজ একটি জ্ঞানীয় আচরণগত চিকিত্সা হস্তক্ষেপের অংশ। বিশেষত, এই থেরাপির উদ্দেশ্যগুলি হ'ল সমস্যা এবং সমস্যাগুলি মোকাবেলা করার জন্য দরকারী জ্ঞানীয় পদ্ধতিগুলি পরিচালনা করার জন্য ছোটখাটো স্ব-নিয়ন্ত্রণ কৌশল শেখানো।

প্রথম উদ্দেশ্য সম্পর্কে, শিশুকে আবেগের প্রকাশের জন্য তাদের আবেগগুলির স্বীকৃতি এবং বিকল্প আচরণের বিকাশের মাধ্যমে আবেগপ্রবণতা নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতিগুলি শেখানো হয়।

দ্বিতীয় উদ্দেশ্য সম্পর্কে, একটি সমস্যা সমাধানের পদ্ধতি ব্যবহার করা হয় যা নিম্নলিখিত মুহুর্তগুলিতে যায়:

A সমস্যার সনাক্তকরণ;

Of বিকল্পের প্রজন্ম;

'একটি সমাধানের পছন্দ, বাস্তবায়ন এবং মূল্যায়ন' (চিয়েরেনজা, বিয়ানচি এবং মারজোচি, অপি। সিটি।, পৃষ্ঠা 5)।

পারিবারিক চিকিত্সা

এডিএইচডি আক্রান্ত সন্তানের পিতামাতার উপর হস্তক্ষেপ দুটি কৌশল ব্যবহার করে। পিতামাতাদের শিক্ষায় সমস্ত প্রয়োজনীয় তথ্য সরবরাহ করা হয় যাতে পিতামাতারা তাদের সন্তানের প্যাথলজি সম্পর্কে পুরোপুরি অবহিত এবং সচেতন হন। অভিভাবক প্রশিক্ষণে আমরা সন্তানের আচরণের উপলব্ধি পুনর্গঠন করতে পিতামাতার দম্পতির সাথে কাজ করি। অন্য কথায়, আমরা গুণাবলীর সিস্টেমে এবং সন্তানের পিতামাতার যে প্রত্যাশা রয়েছে তাতে হস্তক্ষেপ করি। প্রায়শই এই বৈশিষ্ট্যগুলি নেতিবাচক: প্রকৃতপক্ষে, পিতামাতারা বেশিরভাগ আচরণ সন্তানের দ্বারা উদ্ভূত আচরণের জন্য নেতিবাচক মূল্যবোধকে দায়ী করেন।

এই উপলব্ধি একটি হতাশাজনক অভিজ্ঞতা খাওয়ায়, যা পুরো পরিবার ইউনিটের মঙ্গলকে ক্ষুন্ন করে। পিতামাত প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামে ডাইস্টোনিক আচরণগুলি নিয়ন্ত্রণ করার লক্ষ্যে আচরণগত পদ্ধতিগুলি শেখারও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। “পিতামাতাকে সুস্পষ্ট নির্দেশনা দেওয়া, গ্রহণযোগ্য আচরণকে ইতিবাচকভাবে শক্তিশালীকরণ, কিছু সমস্যাযুক্ত আচরণকে উপেক্ষা করা এবং কার্যকরভাবে শাস্তি ব্যবহার করতে শেখানো হয়” (চিয়েরেনজা, বিয়ানচি এবং মারজোচি, অপ। সিট।, পি। ৮)

সাইকো-প্যাডাগজিকাল হস্তক্ষেপ

স্কুলের প্রসঙ্গটি সেই জায়গা যেখানে সন্তানের সমস্যাগুলি ম্যাক্রোস্কোপিক উপায়ে প্রকাশ করা হয়। আপনার ছাত্র বা সহপাঠীদের মধ্যে এডিএইচডি সহ একটি শিশু হওয়া শিক্ষক এবং অন্যান্য ছাত্রদের ধৈর্যকে এক চাপ দেয়। প্রায়শই শিক্ষকরা ডিসঅর্ডারটির লক্ষণতাত্ত্বিক ঘটনাটি পুরোপুরি জানেন না এবং তাদের ব্যক্তি এবং তাদের কর্তৃত্বের উপর আক্রমণ হিসাবে নির্দিষ্ট প্রকাশগুলি অনুভব করেন। এটি পরামর্শ দেয় যে এডিএইচডির অদ্ভুততার মুখোমুখি হওয়ার জন্য তাদের প্রস্তুত করার জন্য, তাদের সাথে প্রথম কৌশলটি রোগের জ্ঞান নিরাময় করা অবিকল।

বিজ্ঞাপন দ্বিতীয়ত, তাদের স্থিতিস্থাপকতায় হস্তক্ষেপ করা বা হাইপার্যাকটিভিটি সহ মনোযোগ ব্যাধি থেকে ভোগা সন্তানের সাথে মিথস্ক্রিয়ায় তাদের আবেগগতভাবে কম দুর্বল করা প্রয়োজন।

অনেক সময় শিক্ষক, যেখানে নাবালিকারাও অসামাজিক আচরণের সাথে আচরণগত ব্যাধিগুলি প্রকাশ করে, অবিচ্ছিন্ন উদ্বেগের একটি পরিস্থিতি অনুভব করে, যার ফলে শিশু তার সহকর্মীদের শারীরিক ক্ষতি করতে পারে fear এই উদ্বেগটি অনিশ্চয়তা এবং হতাশার অনুভূতি জোগায়, যার জন্য শিক্ষক পরিবেশগত পরিস্থিতিতে করুণা বোধ করেন, সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি এবং পুরো শ্রেণির গোষ্ঠী নিয়ন্ত্রণ করতে ব্যর্থ হন।

কোনও ব্যক্তি দ্বিপাক্ষিক কিনা তা কীভাবে বলবেন

বিদ্যালয়ের প্রসঙ্গে এডিএইচডি আক্রান্ত শিশুকে লক্ষ্য করে মনো-শিক্ষাগত হস্তক্ষেপটি দুটি ফ্রন্টের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা উচিত, নাম শিক্ষকদের সাথে কাজ করা, যাতে তারা কিছু আচরণগত কৌশল অর্জন করতে পারে যা লক্ষ্য করে সন্তানের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করতে পারে। একই সাথে সহপাঠীদের সাথে কাজ করা, সেই সমস্ত অন্তর্ভুক্ত মনোভাবের প্রচার করা, যা ইতিবাচক ইন্টারেক্টিভ গতিশীলতা প্রকাশ করতে পারে, যার মাধ্যমে শিশু তার সহকর্মীদের দ্বারা গ্রহণযোগ্য এবং বোধ করতে পারে।

হাইপার্যাকটিভিটি সহ মনোযোগ প্যাথলজিতে আক্রান্ত নাবালকের এমন বৈশিষ্ট্য রয়েছে যা শিক্ষাগতদের হস্তক্ষেপের অনুকূলকরণের জন্য শিক্ষকদের অবশ্যই জানা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, তিনি বিদ্যালয়ের দিনের প্রথম দিকের অংশে সাধারণত শান্ত থাকেন, যখন তাঁর সমস্যাযুক্ত আচরণগুলি ক্লাসের শেষের দিকে প্রবল হয়ে ওঠে। দিনের কালানুক্রমিক কাঠামোর কাঠামোর ক্ষেত্রে এটি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত। প্রথম অংশে এমন ক্রিয়াকলাপগুলির প্রস্তাব দেওয়া ভাল যা আরও বেশি মনোযোগী কাজগুলির প্রয়োজন, কম চাহিদামূলক ক্রিয়াকলাপের জন্য অবশিষ্ট সময় সংরক্ষণ করে, খেলাধুলার মাত্রায় আরও বেশি কেন্দ্রীভূত।

আরেকটি কৌশলটি হ'ল ডড্যাকটিক মাইক্রোনেটগুলিতে নতুন শিক্ষার বিভাজন ঘটানো, যা সন্তানের মনোযোগের সময় অনুসারে তৈরি করা হয়েছে, যাতে শেখার কাজটি তার নাগালের মধ্যে বিবেচনা করে শেখার জন্য অনুপ্রাণিত হতে পারে।

প্রতিটি শ্রেণিতে সহানুভূতি, উদ্দেশ্য সাধারনতা, প্রয়োজনের সামঞ্জস্য নিয়ে গঠিত বিভিন্ন শিক্ষার্থীর মধ্যে স্নেহশীল গতিশীলতা তৈরি হয়। এটি এডিএইচডি সহ একটি নাবালিক সন্নিবেশ করা হয়েছে এমন প্রসঙ্গেও ঘটে। শ্রেণীর মধ্যে সামাজিক মিথস্ক্রিয়া উন্নয়নের লক্ষ্যে, সেই নাবালকের সাথে যাঁর সাথে নাবালকের সবচেয়ে বেশি স্নেহ থাকে সেই শিক্ষক হিসাবে এবং অন্যান্য ছাত্রদের সাথে সম্পর্কের মধ্যস্থতাকারী হিসাবে অবশ্যই ব্যবহার করা উচিত।

সমস্ত শিক্ষক, যারা এই শ্রেণীর একটি অংশ যেখানে এই প্যাথলজিতে একজন নাবালক রয়েছেন তাদের অংশীকরণের একই পদ্ধতি হওয়া উচিত, বিশেষত শৃঙ্খলার নিয়ন্ত্রণের ক্ষেত্রে। এই ক্ষেত্রে, আচরণের নিয়ন্ত্রণ সম্পর্কিত কিছু সাধারণ নিয়ম পর্যবেক্ষণ করার জন্য শিক্ষকদের পুরো টিমের দায়িত্বশীল হওয়া উচিত, যে কোনও পরিস্থিতিতে প্রত্যেককে অবশ্যই প্রয়োগ করতে হবে। অনুশীলনে, শিক্ষকদের গ্রুপকে অবশ্যই একমত হতে হবে যে ডায়স্টোনিক হলেও এমন আচরণগুলি সহ্য করা যেতে পারে এবং অন্যদিকে, টোকেন অর্থনীতির দৃষ্টান্ত ব্যবহার করে শাস্তিমূলক হস্তক্ষেপের মানকতার যত্ন নেওয়ার ক্ষেত্রে যত্নশীল হওয়া উচিত।

অন্য একটি পদ্ধতি লক্ষ করা উচিত হ'ল ভুল আচরণ এবং সম্ভাব্য শাস্তির মধ্যে হঠাৎ উত্তরাধিকার তৈরি করা। আসলে, উদ্দীপনা (সমস্যাযুক্ত আচরণ) এবং প্রতিক্রিয়া (শাস্তি) এর মধ্যে সময়ের ব্যবধান যত বেশি হয় ডাইস্টোনিক আচরণের উপর তত বেশি প্রভাব হারাতে থাকে।

তিনি কী করতে পারেন এবং কী অনুমোদিত নয় তা অবশ্যই যথেষ্ট সন্তানের সাথে সমস্যা সন্তানের কাছে ব্যাখ্যা করতে হবে। নিয়মগুলি অবশ্যই সহজ, বোধগম্য এবং সংখ্যায় কয়েকটি হতে হবে। এটি ক্রমাগত পুনরাবৃত্তি করা প্রয়োজন যে তারা ছেলের অভ্যন্তরীণ লাগেজ হয়ে উঠতে পারে। তদুপরি, তিনি সম্মত যে কোনও বিধি লঙ্ঘন করলে তিনি কীসের মুখোমুখি হন তা অবশ্যই তাকে জানতে হবে। নাবালক যখনই সিনটোনিক আচরণগুলি প্রকাশ করে, তাদের অবশ্যই জোর দেওয়া এবং প্রশংসা করা উচিত, যাতে তারা আত্ম-সম্মান তৈরির উপাদান হয়ে উঠতে পারে।

এডিএইচডি আক্রান্ত শিশুর সাথে শিক্ষকদের পক্ষ থেকে একটি নিয়মতান্ত্রিক মিথস্ক্রিয়া থাকতে হবে, এটি হ'ল তাকে যথাসম্ভব জড়িত থাকতে হবে এবং এই জড়িততা, যা তার মনোযোগ প্রক্রিয়াগুলিকে উত্সাহিত করার জন্য কাজ করে, অবশ্যই তাকে মৌখিকভাবে সম্পন্ন করতে হবে, ঘন ঘন ছেলেটিকে নাম ধরে ডাকা উচিত ।

তথাকথিত 'এন্টি-স্ট্রেস' ব্যবহার করতে প্রায়শই এটি দরকারী: এগুলি এমন বস্তু যা শিশু উত্তেজনা মুক্ত করতে ব্যবহার করতে পারে। তারা বাচ্চাকে তার হাইপার্যাকটিভিটি চ্যানেল করার অনুমতি দেয়, তাকে আরও বেশিক্ষণ বসতে দেয়। এই উপাদানগুলি হতে পারে, লা প্রোভা (২০১৩) হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছে, বাহুর উপরে এবং নীচে যেতে ব্রেসলেটগুলি, ইলাস্টিক ব্যান্ডগুলি প্রসারিত করতে, আবর্তনের জন্য ক্যারাবিনারের সাথে একটি মূল রিং রয়েছে। এটি বসে থাকার সময় সন্তানের মোটর অনুশীলন করার পরামর্শ দেওয়া হয়, যা উত্তেজনা প্রকাশের অনুমতি দেয় যেমন একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য চেয়ার থেকে হাত তুলে বা 10 সেকেন্ডের জন্য একে অপরের বিরুদ্ধে হাত টিপানো (লা প্রোভা, অপশন) সিটি।, পৃষ্ঠা 7, 8, 9)।

প্রস্তাবিত আইটেম:

এডিএইচডি: পমোডোরো টেকনিক এবং সোবারের সাথে নতুন দৃষ্টিভঙ্গি

বাইবেলোগ্রাফি:

  • চিয়েরেনজা, এ। জি।, বিয়ানচি, ই। এবং মারজোচি, জি এম। (2002)। মনোযোগ ঘাটতি হাইপার্যাকটিভিটি ডিজঅর্ডার (এডিএইচডি) এর জ্ঞানীয় আচরণগত চিকিত্সার নির্দেশিকা। ইটালিয়ান সোসাইটি অফ শৈশব ও বয়ঃসন্ধিকাল নিউরোপসাইকিয়াট্রির গাইডলাইনস। ডাউনলোড করুন
  • প্রুফ, এ (2013)। এডিএইচডি এবং হোমওয়ার্ক: একটি ব্যবহারিক বেঁচে থাকার ম্যানুয়াল। রোম: ফোরপিএসআই সংস্করণ। ডাউনলোড করুন