কাতিয়া লিভরানী, ওপেন স্কুল সংযুক্তি স্টাডিজ মোডেনা



প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য স্বায়ত্তশাসনের অর্থ কেবলমাত্র কিছু দক্ষতা অর্জন নয়, তবে নিজেকে প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে স্বীকৃতি দেওয়া এবং এ জাতীয় অনুভূতি বোধ করা। এর অর্থ 'নিজের দ্বারা সবকিছু করা' নয়, বরং অন্যের দক্ষতার সাথে নিজের দক্ষতার সংহত করা এবং কীভাবে সহায়তা চাইতে হবে তা জানার অর্থ (কনটার্ডি ২০০৯)।



আমরা যখন কথা বলি তখন আমরা কী বোঝাতে চাইছি মানসিক অকার্যকারিতা ? আমেরিকান অ্যাসোসিয়েশন অন মানসিক প্রতিবন্ধকতা (এএএমআর) মানসিক প্রতিবন্ধকতাটিকে বুদ্ধিগত ক্রিয়াকলাপ এবং অভিযোজিত আচরণ উভয় ক্ষেত্রেই উল্লেখযোগ্য সীমাবদ্ধতার দ্বারা চিহ্নিত প্রতিবন্ধকতা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে, যা ধারণাগত, সামাজিক এবং ব্যবহারিক অভিযোজনীয় দক্ষতায় প্রকাশ পায় এবং 18 বছর বয়সের আগে থেকেই শুরু হয়। বয়স।



আইসিডি -১০ (রোগের আন্তর্জাতিক শ্রেণিবিন্যাস) মানসিক প্রতিবন্ধকতাটিকে এইভাবে সংজ্ঞায়িত করে: বাধাগ্রস্ত বা অসম্পূর্ণ মানসিক বিকাশের একটি শর্ত, সর্বোপরি উন্নয়নের সময়কালে যে সক্ষমতা দেখা দেয় এবং যা বিশ্বব্যাপী স্তরে অবদান রাখে তার দুর্বলতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয় which বুদ্ধি , এটি, জ্ঞানীয়, ভাষাগত, মোটর এবং সামাজিক। বিলম্বটি অন্যান্য মনস্তাত্ত্বিক বা সোম্যাটিক প্যাথলজিসহ বা ছাড়াই ঘটে।
মানসিক অক্ষমতা, তাই প্রায়শই একটি জন্মগত অবস্থা বা যা জীবনের প্রথম বছরগুলিতে উত্থিত হয় এবং এটি ব্যক্তির অনেকগুলি ক্ষেত্রের সাথে আপস করে; প্রতিবন্ধী শিশুদের পিতামাতারা তাদের বাচ্চার বৃদ্ধির সাথে সাথে ছোট বেলা থেকেই অনেক সমস্যার মুখোমুখি হন।
সন্তানের বৃদ্ধি এবং বিকাশের সাথে শিক্ষা এবং যত্নের ক্লান্তি ভারী হয়ে ওঠে (গ্রাসেলি ২০০৮)।

জন্ম থেকে কৈশোর পর্যন্ত বছরগুলি মোটর, সংবেদনশীল এবং বৌদ্ধিক পুনরুদ্ধারের জন্য ব্যবহৃত হয়। শৈশবকালে, জীবনের প্রধান মান উন্নয়নের লক্ষ্যে শিশুর দক্ষতার বিকাশ, ব্যক্তিগত স্বায়ত্তশাসনের কৃতিত্ব এবং সম্ভাবনার বিকাশ করা মূল লক্ষ্যগুলি। বিদ্যালয়ের পাঠ শুরু হওয়ার সাথে সাথে লক্ষ্যটি যখনই সম্ভব হয়, প্রাথমিক পড়া-লেখার সরঞ্জামগুলি অর্জন করে। যাইহোক, ব্যক্তিগত, সামাজিক এবং যোগাযোগের স্বায়ত্তশাসনের বিকাশের দিকে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত থাকে এবং এটি নিজের স্বার্থে অন্যান্য অধিগ্রহণের পক্ষেও সমর্থন করে এবং এই উদ্দেশ্যে কার্যকর হয় না। বয়ঃসন্ধিকালে, পেশাগত থেরাপি হস্তক্ষেপটি সামাজিক-পুনর্বাসন এটেলিয়ারদের সুবিধাযুক্ত, ম্যানুয়াল দক্ষতা, স্ব-সংগঠন দক্ষতা এবং আরও বাড়ানোর লক্ষ্যে সমস্যা সমাধান , এই জাতীয় প্রসঙ্গে প্রাপ্ত কংক্রিট এবং দৃশ্যমান ফলাফলের সাথে আত্ম-সম্মান যুক্ত।



এই বছরগুলিতে, সমস্ত সংগঠিত বিষয়গুলির সাথে সম্পর্ক বজায় রাখা হয় যারা বিভিন্ন উপায়ে কেয়ার সিস্টেমের অংশ হতে পারে: স্কুল, সমিতি, স্বেচ্ছাসেবী কাজ, সার্ভিস ম্যানেজার (বেসরকারী সামাজিক) জোট এবং সমন্বয় বিকাশের জন্য (রুগারিনি, ডালা ভেকিয়া, ভেজোসি, ২০০৮) ।
প্রাপ্তবয়স্ক জীবনে, যার মধ্যে প্রধান কাজটি পরিবারকে জীবিকা নির্বাহের জন্য সরবরাহ করে তার অর্থ থেকে মুক্ত হয়, অন্যদিকে প্রতিবন্ধী ব্যক্তি সুরক্ষিত পরিস্থিতিতে প্রায়ই তাদের ক্রিয়াকলাপ চালিয়ে যায়, পরিবারকে স্থায়ী সহায়তায় বাধ্য করে (সোরেন্টিনো, ২০০ 2006) )
এটি এই পর্যায়ে, যখন কোনও সম্ভাবনা নেই বলে মনে হয় এবং পিতামাতার বয়সের শুরু হয় যে প্রতিবন্ধী শিশুদের ভবিষ্যতের জন্য উদ্বেগটি একটি শক্তিশালী উপায়ে পুনরায় উদ্ভূত হয় (গ্র্যাসেলি, ২০০৮)। এই পিতামাতারা প্রায়শই শব্দটি ব্যবহার করেননা পরেআমি 'ভবিষ্যতের এই ভয় প্রকাশ করতে:'তারা কীভাবে আমাদের ছাড়া বাঁচবে? আমাদের পরে কি হবে?”।

dsm ব্যক্তিত্বের ব্যাধি v

আমরা যে অনুভূতিটি বাবা-মাকে কল্পনা করেছিলাম সে মুহূর্তটি যখন তারা আর তাদের অক্ষম বাচ্চাদের যত্ন নিতে সক্ষম হবে না সে সম্পর্কে চিন্তা করার সময় অবশ্যই শূন্যতা, অতল, আতঙ্ক, বিমান, চিন্তাভাবনা অপসারণ করা উচিত। তাদের সন্তানের ভবিষ্যতের জন্য উদ্বেগ এতটাই বেশি যে পিতামাতারা মনে করেন যে তাদের সাথে ভাগ না নেওয়া কখনই ভাল হবে; তারা পরিবার থেকে স্বতন্ত্র হয়ে নিজের ভবিষ্যতের জীবন কল্পনা করতে পারে না, তাই এমন বাবা-মা আছেন যারা প্রতিদিনের বাইরে চিন্তাভাবনা এড়িয়ে যান এবং পরিকল্পনা করার সাহস করেন না, যারা অলৌকিক ঘটনাটির প্রতিটি সমাধানের সমাধান দেখেন (গ্রাসেলি ২০০৮)। পিতামাতার দেখানো সমস্ত শক্তি, তাদের বাচ্চার জীবনের প্রথম বছরগুলিতে হঠাৎ করে হিমায়িত হয়ে যায় এবং ভবিষ্যতের সক্রিয় পরিকল্পনার চেয়ে প্রতিদিনের পরিচালনায় নিবেদিত থাকে।

ম্যাককালিয়ন এবং ম্যাককারন (২০০৪) এবং ওয়ালশ (২০০৫) সহ অসংখ্য অধ্যয়ন নিশ্চিত করে যে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শারীরিক স্বাস্থ্য এবং সংবেদনশীল এবং জ্ঞানীয় ফাংশন উভয়ই ক্ষয়কারী মাত্রার উচ্চ ঝুঁকি রয়েছে, যার জন্য বজায় রাখা প্রয়োজন এবং অকাল ক্ষয় এড়াতে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের দক্ষতা বিকাশ করুন।

অন্যদিকে প্রতিবন্ধী যুবকরা এমন প্রশ্ন এবং চাহিদা জিজ্ঞাসা করে যা তাদের পিতামাতার অগ্রযাত্রার বয়সের কারণে মেটানো কঠিন; প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে তাদের নিজস্ব পছন্দগুলি বেছে নিতে এবং মোট এবং / বা আংশিক স্বায়ত্তশাসনে বাঁচতে সক্ষম হতে বিবেচনা করার নতুন উপায় এবং সর্বোপরি তাদের প্রয়োজন।

বিজ্ঞাপন প্রকৃতপক্ষে, যদি শ্রবণ করা হয়, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা তাদের দুর্ভোগের বিষয়টি বুঝতে পেরে কথা বলছেন, এমনকি যৌবনেও, তাদের পছন্দ করার সিদ্ধান্ত নেই, সিদ্ধান্ত নিতে দেওয়া হচ্ছে না, কারণ তারা বিশ্বাস করে যে তারা সত্যিকারের স্বায়ত্তশাসনের মুখোমুখি হতে সক্ষম হবে না। তারা আকাঙ্ক্ষা এবং অক্ষমতার মধ্যে দ্বন্দ্ব সম্পর্কে বাধা হিসাবে দীর্ঘায়িত নির্ভরতা (সেইসাথে সমর্থন এবং সহায়তা) সম্পর্কে, অসম্ভব অনুরোধগুলি দ্বারা বুঝতে বা চাপ অনুভব করতে পারে না এমন কেউ হিসাবে বিবেচিত অসুস্থতা বোধ করতে অসুবিধা হয়। এই মানসিক অভিজ্ঞতার সম্ভাব্য পরিণতি আগ্রাসন, ক্রোধ বা হতাশা হতে পারে (সোরেন্টিনো, 2006)।

প্রাপ্তবয়স্ক হয়ে উঠতে প্রায়শই পিতা-মাতা, অপারেটর এবং সমাজের কাছে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিকে চিরন্তন শিশু হিসাবে কল্পনা করার পক্ষে প্রচলিত প্রবণতার সাথে সংঘর্ষ হয়, তা কোনও কাল্পনিক স্তরে বিনিয়োগ করে না বা তার মুক্তির বিষয়ে দৃ concrete় শিক্ষামূলক কর্মকাণ্ডের মাধ্যমে নয়। যারা প্রতিবন্ধী শিশুদের যৌবনের বিষয়ে পিতা-মাতার অভিজ্ঞতা শোনেন তারা প্রায়শই 'তাদেরকে সর্বদা একই দেখছেন', 'দিনের জন্য জীবনযাপন', 'বর্তমানের প্রয়োজনগুলিতে মনোনিবেশ করা', ভবিষ্যতের জন্য উদ্বেগের সম্পর্কে কম বা কম সচেতন ধারণা পেয়ে থাকেন , কী হবে, সন্তানের দুর্বলতা এবং ক্ষতির ভয়ে, পরিবার ও সমাজের সন্তানের যত্ন নেওয়ার দক্ষতা সম্পর্কে সন্দেহের জন্য for

ল্লেভেলিন এট আল দ্বারা পড়াশোনা সত্ত্বেও। (১৯৯)) এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছে যে প্রতিবন্ধী শিশু এমনকি মারাত্মক পরিবার সহ পরিবারগুলি কোনও প্রতিষ্ঠানে সন্তানের স্থান নির্ধারণ করতে চায় না এবং যদিও উন্নত বয়সের মানসিক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা যারা জ্ঞানীয় দক্ষতা বজায় রাখার জন্য ধারাবাহিকভাবে প্রশিক্ষণের শিকার হন তারা সকলের মধ্যে সামান্য হ্রাস দেখান দক্ষতা, পরিবারগুলির যে কোনও ক্ষেত্রে স্বায়ত্তশাসন অর্জনের পথে এই পথে এগিয়ে যেতে হবে।

একটি হিংস্র ছেলেটি সে কীভাবে আচরণ করে

প্রকৃতপক্ষে, পিতামাতারা মনে করেন যে তাদের অক্ষম শিশুরা, সক্ষম দেহের তুলনায়, তাদের থেকে নিজেকে মুক্তি দিতে অসুবিধা হবে এবং ভবিষ্যতের সম্ভাবনার দিকে নিজেকে উত্থাপন করতে উচ্চ মাত্রায় উদ্বেগ প্রকাশ করবে। তদ্ব্যতীত, সোরেন্টিনো (২০০৯) উল্লেখ করে যে প্রতিবন্ধিতার উপস্থিতিতে অ্যাটাচমেন্ট ডিসঅর্ডার হতে পারে। এল 'সংযুক্তি এই আচরণটিই শিশুকে পিতামাতার শারীরিক সান্নিধ্য লাভ করতে অনুপ্রাণিত করে বা মূলত তাদের যত্ন নেওয়ার ক্ষেত্রে যখন সে ভয়, শারীরিক যন্ত্রণা এবং মানসিক যন্ত্রণার সংবেদন অনুভব করে। জন্ম থেকে সক্রিয় এই আচরণ ব্যবস্থাটি সারা জীবন জুড়ে রয়েছে এবং ভয়, যন্ত্রণা এবং বেদনার সংবেদনগুলি প্রাপ্তবয়স্কদের মতো পরিচালিত হবে এমনভাবে নিয়ন্ত্রণ করে (বাউলবি 1969; 1973; 1980)। এই সিস্টেমটি ভারসাম্যহীন হয়ে উঠতে পারে, কারণ অক্ষমের সনাক্তকরণগুলি প্রায়শই এই বন্ধনের প্রাকৃতিক প্রতিক্রিয়াগুলিতে ভারী হস্তক্ষেপ রাখে, মাকে হতাশ করে এবং সন্তানের অস্বাভাবিক সংকেতগুলির মুখে তাকে বিচ্ছিন্ন করে তোলে। শিশুটিও তার endণপত্রের ঘাটতির কারণে, পরিবর্তনশীল সংকেতগুলির দ্বারা ব্যথিত হতে পারে যা সম্পর্কের প্রতিক্রিয়াগুলির পূর্বাভাসযোগ্যতা বুঝতে অসুবিধে হয়। ঘাটতি বা অক্ষমতা নির্ধারণ সম্পর্কিত এই জাতীয় সংযুক্তি ব্যাধিগুলি পুনর্বাসনের ফলাফলকে আরও খারাপ করে এবং অভিযোজনজনিত ব্যাধিগুলিকে প্রশস্ত করে।

এইসব সমস্যার মুখোমুখি হওয়ার জন্য, পরিবারগুলির জন্য সহায়তার প্রয়োজন রয়েছে: এটি প্রায়শই একটি বহু-পেশাদার দলের উপস্থিতি যা পরিবারকে আশ্বাস দেয়। সর্বাধিক উন্নত ওয়ার্কিং গ্রুপগুলি বেশ কয়েকটি পেশাদার ব্যক্তির পুনর্বাসন অবদান ব্যবহার করে (নিউরোপিসিয়াট্রিস্ট, সমাজসেবী, ফিজিওথেরাপিস্ট ইত্যাদি)। এমনকি সাইকোলজিস্ট-সাইকোথেরাপিস্ট, যিনি অতীতে প্রায়শই কেবল পরীক্ষার প্রশাসকের ভূমিকায় অবতীর্ণ হন, পুনর্বাসন দলে কেন্দ্রীয় ব্যক্তিত্ব হয়ে উঠতে পারেন, পুরোপুরি পরিবারকে পরামর্শ দেওয়ার জন্য, রোগীর জন্য সরাসরি চিকিত্সা ভূমিকা পালন করে এবং অনুশীলন করতেন প্যারেন্টিং এবং বিবাহের জন্য সমর্থন। তাদের সন্তানের এবং শিক্ষামূলক দিক থেকে সক্রিয় সহযোগীদের সাথে কাজের অগ্রগতি সম্পর্কে তাদের সচেতন করার জন্য যাচাইকরণের মুহুর্তগুলিতে উভয়ের পিতামাতার অংশগ্রহণ মৌলিক। প্রতিবন্ধী ব্যক্তিকে তাদের প্রভাবিত প্রোগ্রামগুলি সম্পর্কে তাদের সচেতন করার জন্য পর্যালোচনা সভায় যোগ দেওয়ার জন্যও আমন্ত্রণ জানানো উচিত। প্রতিবন্ধী ব্যক্তি যদি স্থানীয় পরিষেবাদির সহযোগিতায় পরিচালিত হয় তবে দলে পুনর্বাসন প্রকল্পের সাথে জড়িত সমস্ত অপারেটরকে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত।

প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে অভিভাবকদের দম্পতির সমন্বয়ে স্ব-সহায়তা গোষ্ঠীগুলিও দরকারী হতে পারে, যা নিয়মিত সভায় সাইকোথেরাপিস্টের তত্ত্বাবধানে অংশগ্রহণের অভিজ্ঞতা অর্জন করে যা নিঃসঙ্গতা কাটিয়ে তোলে এবং উপস্থিত ব্যক্তিদের কৌশল চিহ্নিত করতে সহায়তা করে স্বায়ত্তশাসন সম্পর্কিত প্রশ্নগুলির সমাধান করতে (সোরেন্টিনো, ২০০ 2006)

কিন্তু স্বায়ত্তশাসন কী? প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের জন্য স্বায়ত্তশাসনের অর্থ কেবলমাত্র কিছু দক্ষতা অর্জন নয়, তবে নিজেকে প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে স্বীকৃতি দেওয়া এবং এ জাতীয় অনুভূতি বোধ করা। এর অর্থ 'নিজের দ্বারা সবকিছু করা' নয়, বরং অন্যের দক্ষতার সাথে নিজের দক্ষতার সংহত করা এবং কীভাবে সহায়তা চাইতে হবে তা জানার অর্থ (কনটার্ডি ২০০৯)। যৌবনের এই অবস্থার জন্য একটি জটিল মনস্তাত্ত্বিক এবং সংবেদনশীল পরিপক্কতা প্রয়োজন: ব্যক্তি তার পরিচয় স্বায়ত্তশাসিত এবং স্থিতিশীল হয়ে উঠতে পারে এমন পরিমাণে প্রাপ্তবয়স্ক হয়ে উঠবে; তাঁর বংশোদ্ভূত পরিবারের প্রাপ্তবয়স্কদের থেকে তাঁর বিচ্ছেদ / সনাক্তকরণ যথেষ্ট পরিমাণে বিবেচিত হতে পারে, যখন তার পরিকল্পনার দক্ষতাগুলি তাদের সম্পাদন করার ক্রিয়াগুলির ক্রমগুলি বিস্তারিতভাবে বর্ণনা করবে, যখন সে তার সময়ের মান স্বাধীনভাবে পরিচালনা করতে সক্ষম হবে, যখন সে গ্রহণ করতে সক্ষম হবে / আকাঙ্ক্ষা এবং বাস্তবতার মধ্যে আপস তৈরি করুন, যখন তিনি বিভিন্ন প্রসঙ্গে প্রত্যাশিত এবং ব্যবস্থাপত্রমূলক ভূমিকা পালন করতে সক্ষম হবেন, যখন তিনি তার নিজস্ব ব্যক্তিগত এবং মূল আবেগগত, যৌন এবং পারিবারিক পথটি ব্যাখ্যা করতে সক্ষম হবেন (প্যাভোন, ২০০৯)।

বিজ্ঞাপন হেনঞ্জার এবং টেলর (২০১৪) দ্বারা পরিচালিত একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে সাহিত্যে প্রাপ্তবয়স্কদের অবস্থা যেমন স্কুল শেষ করা, চাকরি পাওয়া, বিয়ে করা এবং সংসার করা ইত্যাদি কিছু দক্ষতার অর্জন হিসাবে প্রাপ্তবয়স্কদের অবস্থা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে, প্রতিবন্ধী শিশুদের বাবা-মা প্রাপ্তবয়স্ক অবস্থার কৃতিত্বকে সংজ্ঞায়িত করে এই ধারণাটি হিসাবে: সমাজে একটি পেশা বা কার্যকরী ভূমিকা রাখার ক্ষমতা (উভয়ই একটি চাকরী খুঁজে পেতে সক্ষম হয়েছে এবং কাজের দক্ষতা রয়েছে বলে মনে করে তবে সমর্থন বা সম্পাদনা সহ একটি কাজে নিযুক্ত হওয়া) স্বেচ্ছাসেবক; বাবা-মা ব্যতীত বাসা থেকে দূরে থাকতে সক্ষম (স্বতন্ত্রভাবে বা সহায়তার সাথে অ্যাপার্টমেন্ট গোষ্ঠীতে); সহকর্মীদের সাথে সম্পর্ক গড়ে তোলা (যে সামাজিক কর্মকাণ্ডে অংশ নেয় তার চেয়ে সম্পর্কের ক্ষেত্রে আরও বেশি গুরুত্ব দেওয়া); প্রয়োজনীয় দক্ষতা অর্জন ভাল দৈনন্দিন কাজকর্মের জন্য (এই দক্ষতায় অর্থ ব্যবহারের দক্ষতা; রান্না করা এবং সময়মতো বিল পরিশোধের অন্তর্ভুক্ত) বা); ব্যক্তিগত বিকাশের জন্য বৌদ্ধিক প্রতিশ্রুতি অব্যাহত রাখুন; প্রয়োজনীয় সমর্থনগুলি ব্যবহার করে স্বাধীনভাবে বেঁচে থাকুন; সম্প্রদায়ের সাথে অংশ নিয়ে ইতিবাচক সম্পর্ক গড়ে তোলা; জনপরিবহন ব্যবহার করুন; মনস্তাত্ত্বিক মঙ্গল অর্জন; সংবেদনশীল সম্পর্ক তৈরি এবং একটি পরিবার তৈরি করুন।

8 বছরের বাচ্চাদের মধ্যে কৌশলগুলি

একটি জীবন পরিকল্পনা তৈরি করা তাই ভবিষ্যতের দৃষ্টিকোণে চিন্তা করা। আরও বেশি সংখ্যক পরিবার নিজের এবং সন্তানের মধ্যে দুর্দান্ত বিচ্ছেদ তৈরি করার সুবিধার্থে নিজেদেরকে জিজ্ঞাসা করছেন এবং তারা ক্ষুদ্র সম্প্রদায়গুলিতে অস্থায়ীভাবে থাকার ব্যবস্থা তৈরি করে যা প্রতিবন্ধীদের পিতামাতাকে ছাড়াই একটি জীবনের প্রশিক্ষণ দেয়। এগুলি জীবনের অভিজ্ঞতা যা শিশুকে স্বায়ত্তশাসনের কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ নিতে এবং একই সাথে পরিবারের সদস্যদের সাথে তাদের স্বাধীনতা এবং প্রাপ্তবয়স্ক দক্ষতার বিকাশের জন্য ধীরে ধীরে কাজ করতে সহায়তা করে (প্যাভোন, ২০০৯)।

প্রতিবন্ধী প্রতিটি ব্যক্তির জন্য, একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য বা সপ্তাহের কয়েক দিনের জন্য প্রগতিশীল অভিযোজনের একটি ফর্ম হিসাবে সম্প্রদায়ের উপস্থিতির সম্ভাবনা সহ একটি নমনীয় প্রকল্পটি কল্পনা করা উচিত। ব্যক্তির শর্ত যাই হোক না কেন, স্বায়ত্তশাসন এবং স্ব-সংকল্পের যতটা সম্ভব পথ অবলম্বন করা জরুরী, যা জীবনযাপনের ব্যক্তিগত নিয়মের এমনকি সাধারণ প্রকারের দিকে পরিচালিত করে (প্যাভোন, ২০০৯)।

লিফশিটস এবং মেরিক (২০০৩) যখন একটি সীমাবদ্ধ আকারের পরিষেবাতে মানুষের বাসভবন ঘটে তখন একটি আরও ভাল সামাজিক জীবন এবং ফ্রি টাইম ক্রিয়াকলাপ নথিভুক্ত করে, যেখানে সামাজিক ক্রিয়াকলাপকে উদ্দীপনা দেওয়া হয় এবং জ্ঞানীয় দক্ষতা এবং পর্যাপ্ত ব্যবস্থাপনার জন্য উদ্যোগগুলিতে হস্তক্ষেপ ফ্রি সময় এই পরিষেবাগুলির মধ্যে, কংক্রিট কার্যক্রমগুলি অবশ্যই প্রচারিত হওয়া উচিত, স্বায়ত্তশাসনের ক্ষেত্রে জীবন কার্যকর এবং এটি অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে অর্থপূর্ণ সম্পর্ক তৈরি করার অনুমতি দেয় (পাভোন, ২০০৯)।

ইতালিতে অনেক প্রকল্প পূর্বোক্ত দক্ষতা অর্জন এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে অভিভাবকদের দ্বারা প্রকাশিত প্রয়োজনীয়তার উপর ভিত্তি করে; এই বিভিন্ন বাস্তবতার মধ্যে নামকরণ করা যেতে পারে।
রোম শহরে, ১৯৯৯ সাল থেকে এআইপিডি (ইতালীয় অ্যাসোসিয়েশন অফ ডাউন পিপল) দ্বারা আয়োজিত স্বায়ত্তশাসন শিক্ষার কোর্সগুলি 15 থেকে 20 বছর বয়সী শিশুদের লক্ষ্য করে এবং নিজেকে দৃ to় করার জন্য কংক্রিটের অভিজ্ঞতার প্রতিষ্ঠানের ভিত্তিতে একটি কার্যপদ্ধতি ব্যবহার করে পরীক্ষায়, অসম্ভব কল্পনাগুলি এড়িয়ে গিয়ে ক্রিয়াকলাপের পছন্দ এবং পরিচালনায় প্রতিবন্ধীদের সক্রিয়ভাবে জড়িত থাকার (কন্টার্ডি, ২০০৯)। ডাউন সিড্রোমে আক্রান্ত 14 জনের মোট সন্নিবেশের জন্য একই শহরে কমপক্ষে তিনটি স্থায়ী আবাসন সম্প্রদায় রয়েছে: কাসা প্রিমুলা, কাসা জিরাসোলি, কাসা ফিরডালিসো।

রোম এবং ভেনিসে, ১৯৯৫ সাল থেকে এখানে 'ক্যাসাপি' রয়েছে যেখানে ডাউন সিনড্রোমযুক্ত লোকেরা তিন বা চারজন অংশগ্রহণকারীদের দলে, সারা বছর সাপ্তাহিক ছুটির ব্যবস্থাপনায় যথাসম্ভব সহযোগিতা করে, প্রস্তুতির লক্ষ্য নিয়ে ব্যয় করে spend ধীরে ধীরে উত্সের পরিবার ছেড়ে যাওয়ার পরে (ভায়েনেলো, 2006)। ফোর্লে, তরুণ প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের লক্ষ্য নিয়ে 'কেন-না' প্রকল্পটি 2013 সালের পর থেকে সক্রিয় রয়েছে, এটিআইপিডি (ডাচ পিপলির ইতালীয় অ্যাসোসিয়েশন) এর অভিজ্ঞতা এবং পদ্ধতির ভিত্তিতে।

প্রস্তাবিত আইটেম:

অক্ষমতা এবং জীবনের মান - প্রতিবন্ধী ব্যক্তির ফ্রি সময়

বাইবেলোগ্রাফি: