দ্য নিকটক উন্নয়ন অঞ্চল এটি ভায়গটস্কি দ্বারা প্রথমবারের জন্য প্রবর্তিত একটি ধারণা এবং একটি উপযুক্ত প্রাপ্ত বয়স্ক দ্বারা সমর্থিত হলে শিশু নিজে থেকে কী করতে সক্ষম এবং কোন সম্ভাব্য শিক্ষার সম্ভাবনা রয়েছে তা পর্যবেক্ষণ করা যায় এমন অঞ্চলটি নির্দেশ করে।



মনোবিজ্ঞানের ভূমিকা (নং 37)





এটি ঘটে যে, এইভাবে, প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের মধ্যে একটি মিথস্ক্রিয়া তৈরি হয় যা শেখার দক্ষতার বিকাশের দিকে পরিচালিত করে এবং দক্ষতা অর্জনের সুবিধার্থে।

বিজ্ঞাপন মূলত, নিকটক উন্নয়ন অঞ্চল এটি সন্তানের বর্তমান বিকাশ দক্ষতা এবং সম্ভাব্য ব্যক্তিদের মধ্যে এক ধরণের সেতু যা আরও অভিজ্ঞ ব্যক্তির সাথে মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে উপলব্ধ।

পাইগেট সন্তানের শিক্ষাকে ধারাবাহিক পর্যায়ের সমন্বয়ে বিবেচনা করে: পরবর্তী পর্যায়ে পৌঁছে জ্ঞানীয় পরিপক্কতার মাধ্যমে এবং পূর্ববর্তীটি অতিক্রম করে।

বিপরীতে, ভাইগটসকিজ শিশুটিকে এমন একটি সম্ভাবনা হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন যা যখন তিনি একটি জ্ঞানীয় পরিপক্কতা এবং সন্তানের নিজের দ্বারা উপস্থাপিত তার চেয়ে বৃহত্তর সংস্কৃতির সাথে যোগাযোগ করার সময় তাকে নতুন জ্ঞান অর্জন করতে দেয়। দক্ষতার এই মতবিনিময় ঘটে নিকটক উন্নয়ন অঞ্চল এবং একজন প্রাপ্ত বয়স্ক (পিতামাতা বা টিউটর) দ্বারা শিশুকে সরবরাহ করা সহায়তা এবং সহায়তা বলা হয় ভারা

মন সংজ্ঞা তত্ত্ব

ভাস্কর্য এবং নিকটতম বিকাশের অঞ্চল

শব্দটি ভারা ইংরেজী শব্দ স্ক্যাফোড থেকে উদ্ভূত, যার আক্ষরিক অর্থ 'স্ক্যাফোডোল্ডিং' বা 'স্ক্যাফোোল্ডিং' বা শ্রমিকরা নির্মাণ কাজ চালানোর জন্য ব্যবহৃত সরঞ্জাম tools সুতরাং, শ্রমিকরা যেমন একটি বাড়ি তৈরি করে, তেমনি প্রাপ্তবয়স্ক বা শিক্ষিকা শিশুকে তাদের জ্ঞানীয় দক্ষতা তৈরি করতে সহায়তা করে। সংক্ষেপে, মনোবিজ্ঞান এবং পাঠশাস্ত্রে, শব্দটি ভারা এটি নতুন ধারণা বা দক্ষতা (কাঠ, ব্রুনার এবং রস, 1976) শেখার জন্য একজন দক্ষ ব্যক্তির দ্বারা প্রদত্ত সহায়তা, সহায়তা নির্দেশ করার জন্য ব্যবহৃত হয়।

এই শব্দটি প্রথম উড, ব্রুনার এবং রস দ্বারা জার্নাল অব চাইল্ড সাইকোলজি অ্যান্ড সাইকিয়াট্রি পত্রিকায় প্রকাশিত একটি নিবন্ধে ব্যবহৃত হয়েছিল যেখানে একটি গবেষণা থেকে প্রাপ্ত ফলাফলগুলি পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল যেখানে একজন গৃহশিক্ষক এবং একটি শিশু একটি নির্মাণে নিযুক্ত ছিলেন কাঠের ব্লক সহ ত্রিমাত্রিক পিরামিড। ফলাফলগুলি হাইলাইট করেছিল যে যখন শিশুটি টিউটরের দ্বারা সমর্থন ও সমর্থন করা হয় তখন তিনি তার জ্ঞানীয় ক্ষমতাগুলি পুরোপুরি বাস্তবায়ন করতে এবং সমৃদ্ধ করতে সক্ষম হন।

এই অবস্থানটি এই ধারণা থেকে উদ্ভূত যে প্রত্যেকের একটি জ্ঞানীয় সম্ভাবনা রয়েছে যা আরও বেশি সক্ষম ব্যক্তির সাথে আলাপচারিতার মাধ্যমে সমৃদ্ধ এবং পরিপূরক হতে পারে। মিথস্ক্রিয়া স্থান, নিকটক উন্নয়ন অঞ্চল , এমন একটি শিক্ষণ ক্ষেত্র গঠন করে যেখানে সন্তানের জ্ঞানীয় ক্ষমতা বৃদ্ধি পায় এবং জ্ঞানের নতুন ফর্মগুলি বিকাশ করা যায়।

তদ্ব্যতীত, নিবন্ধে, লেখকরা হাইলাইট করেছেন যে সন্তানের টিউটর দ্বারা প্রদত্ত সহায়তা অবশ্যই চলমান প্রক্রিয়া হওয়া উচিত কারণ এটি শিক্ষার্থীর অগ্রগতির সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া হয়। অতএব, এটি একটি ধ্রুবক এবং চির-বিবর্তিত সমর্থন যা শিশুকে সম্পূর্ণ স্বায়ত্তশাসিত দক্ষতা বাস্তবায়নের দিকে পরিচালিত করে।

কলিনস, ব্রাউন এবং নিউম্যান (১৯৯৫) বাচ্চার প্রগতিশীল স্বায়ত্তশাসনের বিবরণকে বিবর্ণ বলে।

কীভাবে নিরাময়ে খাদ্য আবেশ

বিজ্ঞাপন দ্য ভারা বিদ্যালয়ের পরিবেশে যখন কোনও শিক্ষার্থী নতুন ধারণা অর্জনে অসুবিধা হয় তখন এটি বর্তমানে ব্যবহৃত হয়। অনেকগুলি এবং আরও প্রায়শই, এমন ব্যক্তিদের কাছ থেকে সহায়তা প্রার্থনা করেন যারা বিশেষত শিক্ষার ক্ষেত্রে এই শিক্ষকের এই ভূমিকা পালন করেন, যার চূড়ান্ত উদ্দেশ্য হ'ল ছাত্রকে অধিগ্রহণ পদ্ধতি বাস্তবায়নে স্বায়ত্তশাসিত হয়ে ওঠে। এভাবেই দু'জনেই খেলতে আসে ভারা উভয় বিবর্ণ। এই পদ্ধতিগুলি বাস্তবায়নের শেষে, শিক্ষার্থীরা তাদের জ্ঞানীয় এবং আচরণগত দক্ষতার উপর আরও বেশি আস্থা অর্জন করবে, যতক্ষণ না তারা সাধারণভাবে জ্ঞানের ক্ষেত্রে আরও বিশেষজ্ঞ বোধ করে না। স্পষ্টতই, এই অনুশীলনটি জীবনের প্রতিবন্ধকতাগুলি আরও ভালভাবে মোকাবেলা করার জন্য আত্ম-সম্মান এবং আত্মবিশ্বাস বাড়িয়ে তোলে, দুর্দান্ত excellentষধ।

একবিংশ শতাব্দীতে, প্রযুক্তি উদ্ভাবন এবং কম্পিউটারের ব্যবহারের সাথে, শেখার পদ্ধতিতেও পরিবর্তন এসেছে। আসলে, গৃহশিক্ষক এবং সন্তানের মধ্যে সম্পর্কটি মেশিন এবং সন্তানের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া দ্বারা মধ্যস্থতা হয়েছিল।

এই নতুন প্রযুক্তির জন্য ধন্যবাদ পূর্বেরগুলির চেয়ে পৃথক কৌশলগুলির মাধ্যমে মেমরির তথ্য শিখতে এবং সঞ্চয় করা সম্ভব। এটি অবশ্যই শেখার এবং জ্ঞানের নতুন যুগ যা প্রক্রিয়াগুলির সর্বাধিক তাত্ক্ষণিক এবং আকস্মিক অর্জনের দিকে পরিচালিত করে। এই নতুন পদ্ধতিটিকে 'প্রযুক্তিগত' মাত্রা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে ভারা (মটরশুটি, 2004) এবং আমরা আমাদের সময়ে আসি, ডিজিটাল নেটিসের যুগ of

কলম্ব: বিজ্ঞানের পরিচিতি

সিগমন্ড ফ্রয়েড বিশ্ববিদ্যালয় - মিলানো - লোগো