দ্য বাচ্চাদের ভয় সম্ভাব্য অসীম এবং মূলত পৃথক ইতিহাসের উপর নির্ভর করে: তবে, এমন এক ধরণের ভয় রয়েছে যা বিবর্তন যুগের সাধারণ হিসাবে বিবেচিত হতে পারে: বিচ্ছেদ, অন্ধকার, মৃত্যু, বিসর্জন, সাপ, ভূত, দানব ইত্যাদি , ডাক্তার, ইত্যাদি



ড্যানিয়েলা গ্রিমাউডো - ওপেন স্কুল কগনিটিভ স্টাডিজ মোডেনা





শিশুদের ভয়: ভয়ের আত্মরক্ষামূলক কার্য

ভয় একটি প্রাথমিক আবেগ, এটি বাচ্চার বিকাশের জন্য একটি স্ব-প্রতিরক্ষামূলক কার্যকরী রয়েছে কারণ এটি নির্দিষ্ট প্রতিক্রিয়াগুলি সক্রিয় করতে পরিচালিত করে যা বাহ্যিক পরিবেশ থেকে সম্ভাব্য বিপদ থেকে তাকে রক্ষা করতে সাহায্য করে। ভয় গুরুত্বপূর্ণ কারণ এটি আমাদেরকে বিভিন্ন পরিস্থিতিতে প্রতিক্রিয়া জানাতে এবং বিপজ্জনক পরিস্থিতিতে দ্রুত কাজ করতে সহায়তা করে, এই আবেগটি আমাদেরকে সজাগ হওয়ার এবং আমাদেরকে প্রতিরক্ষা বা পালাতে পরিচালিত করার শক্তিগুলিকে একত্রিত করে পূর্বের অভিজ্ঞতার মূল্যবান হওয়ার আহ্বান জানায়, তাই, একটি প্রতিরক্ষামূলক প্রতিক্রিয়া হিসাবে এটি জীবন রক্ষা করে এবং মানুষের বিকাশ এবং ব্যক্তিগত বিকাশে অবদান রাখে। ভয় সম্পর্কে মোটামুটি সাধারণ ধারণা রয়েছে যা এড়ানো বা এড়ানো কিছু হিসাবে দেখে something বাস্তবে, আমাদের ভয়কে মোকাবেলা করা এবং আলিঙ্গন করা তাদের নিয়ন্ত্রণের একমাত্র উপায়।

নিউর-উদ্ভিজ্জ সিস্টেম দ্বারা উত্পাদিত শারীরিক প্রতিক্রিয়াগুলির সাথে সবসময় ভয়ের পরিস্থিতি জড়িত: হাতের ঘাম, হার্টের হার এবং শ্বাস প্রশ্বাস বৃদ্ধি, রক্ত ​​চলাচল পরিবর্তনের ফলে লালভাব বা ফ্যাকাশে হওয়া, পেশীর সংক্রমণ ঘটে। এগুলি অভ্যন্তরীণ অস্থিরতার সংবেদনের সাথে যুক্ত। এগুলি বাহ্যিক উদ্দীপনা (অস্থায়ী, অগ্নি, প্রাণী, চিন্তাভাবনা বা চিত্রগুলির মতো অভ্যন্তরীণ উদ্দীপনা দ্বারা উত্থিত একটি কংক্রিট হুমকির সাহায্যে ট্রিগার হতে পারে) (প্রিউসকফ, 1995)।

লাজার (১৯৮৪) অনুসারে জ্ঞানীয় মূল্যায়ন হ'ল সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়ার আগে: জ্ঞানীয় মূল্যায়ন (অর্থ বা বোধের) একটি অবিচ্ছেদ্য বৈশিষ্ট্য এবং সংবেদনশীল উদ্দীপনা অন্তর্ভুক্ত করে। লাজার উল্লেখ করে যে মোটর-আচরণগত প্রতিক্রিয়া এবং সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা সর্বদা ইভেন্টটির মূল্যায়ন অনুসরণ করে। আবেগ বাস্তব থেকে নয় বিশ্বাস থেকে উদ্ভূত হয়, ভাগ্যক্রমে ছোটদের বিশ্বাস এবং তাই একই রকম বাচ্চাদের ভয় , প্রাপ্তবয়স্কদের তুলনায় আপডেটের জন্য আরও বেশি উন্মুক্ত হতে পারে (এল.জে. কোহেন, 2015)।

বাচ্চাদের ভয় কোথা থেকে আসে?

বিজ্ঞাপন কখনও কখনও ভয় শৈশব থেকেই উদ্ভূত হয় তবে পরিবর্তন, রূপান্তর বা পরাস্ত হতে পারে। তবে ভয় এবং উদ্বেগের মধ্যে পার্থক্য থেকে সাবধান থাকুন। উদ্বেগ মূলত ভয়ের এক রূপ, এটি একটি উদ্বেগের অনুভূতি, এটি প্রায় একটি সংবেদনশীল অস্বস্তির দীর্ঘায়িত বলে মনে হয় যা আমাদের বিশ্বের কথিত বিপদের বিরুদ্ধে সতর্ক করে তোলে; উদ্বেগ হুমকির পূর্বাভাস দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যেন ভয়ের উদ্দেশ্য হ'ল বিপদের প্রত্যাশা। আপনি যখন সত্যিকারের উদ্দীপনা বা একটি সুপরিচিত বাহ্যিক হুমকির সামনে ভয় অনুভব করছেন, তখন উদ্বেগ হ'ল একধরণের অনির্দিষ্ট এবং অপ্রীতিকর কিছুর জন্য অপেক্ষা করা, একটি মানসিক অস্থিরতা যা নির্ভুলতার সাথে সনাক্ত করা কঠিন (গ্যালাসি, প্রীতিসি টেলেসিও, কাভালিরি, ২০০৮)।

আমরা এইভাবে বিভিন্ন যে নিশ্চিত করতে পারেন বাচ্চাদের ভয় , তাদের বৃদ্ধি চলাকালীন, তারা সম্ভাব্য অসীম এবং মূলত পৃথক ইতিহাসের উপর নির্ভর করে: তবে, এমন একটি ভয়ঙ্কর সিরিজ রয়েছে যা বিকাশের যুগের সাধারণ হিসাবে বিবেচিত হতে পারে (কোয়াড্রিয়ো অ্যারিস্টার্চি, পুগেগেলি, 2006): বিচ্ছিন্নতা, অন্ধকার, মৃত্যু, বিসর্জন, সাপ, ভূত, দানব, ডাক্তার ইত্যাদি,

কখনও কখনও তাদের মধ্যে কিছু উত্থাপিত হয় যখন শিশু তার বাবা-মায়ের উদ্বেগ এবং ভয় নিয়ে চিহ্নিত করতে থাকে। এমন একটি সত্যের দর্শনের মুখোমুখি হয়েছিল যা ভয় তৈরি করতে পারে, পিতামাতার নিজেরাই তাদের প্রতিক্রিয়া অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ: বাচ্চারা প্রাপ্তবয়স্কদের কী অনুভব করে এবং তথাকথিতের মাধ্যমে তা বুঝতে পারেসংবেদনশীল সংক্রামকতারা রেফারেন্স প্রাপ্ত বয়স্কের প্রতিক্রিয়ার ভিত্তিতে তাদের সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করতে সক্ষম হয়। অন্য কথায়, বাবা-মা যদি ভয় পান, তবে শিশুটি আরও বেশি ভয় পাবে কারণ সে শিখেছে এবং আরও জোর দেয় যে উদ্দীপনাটি সত্যই বিপজ্জনক; বিপরীতে, যদি বাবা-মা যা ঘটেছিল তা হ্রাস করে, তারা তাকে সঠিক দৃষ্টিকোণে সত্য গঠনে সহায়তা করে (কোয়াড্রিয়ো আরিস্তার্চি, পুগেল্লি, ২০০))।

অনেক চলচ্চিত্রের মতো একটি জীবন

শিশুদের বিভিন্ন বয়সের সাধারণ ভয়

সাধারণগুলি বাচ্চাদের ভয় সুতরাং, তারা তাদের বিকাশের একটি প্রাকৃতিক পর্যায়ে প্রতিনিধিত্ব করে, এটি ট্রমা বা ভুল শিক্ষার কারণে অগত্যা হয় না, তাই আমরা এটি নিশ্চিত করতে পারি যে এটি প্রবৃদ্ধির একটি প্রাকৃতিক পর্যায়। তবে, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ বাচ্চাদের ভয় যখন তারা প্রকাশ্যে প্রকাশ পায় এবং যখন তারা লুকিয়ে থাকে বা ভয় পায় যেহেতু তীব্র হয়ে উঠতে পারে এবং তখন অস্বস্তিতে পরিণত হয় তখন তাদের মরে যাওয়ার সম্ভাবনা বেশি থাকে।

টিপিক্যাল বাচ্চাদের ভয় জীবনের প্রথম বছরের কাছাকাছি এটি অবশ্যই অপরিচিত ব্যক্তির সাথে শিশু যখন নিজেকে অন্যের থেকে আলাদা করতে শুরু করে, তিনি পিতামাতার চিত্রগুলি বা অপরিচিত ব্যক্তির সাথে সম্পর্কিত রেফারেন্সগুলিকে আলাদা করতে সক্ষম হন। এই ভয়টি বিভিন্ন উপায়ে নিজেকে প্রকাশ করে: চোখ নীচু করে, শারীরিকভাবে পিতামাতার সাথে নিজেকে সংযুক্ত করে, লুকিয়ে, অশ্রু সহকারে, নিঃশব্দ হয়ে, এটি সমস্ত শিশুর স্বভাব এবং তার নতুন মুখের অভ্যাস বা সামাজিকীকরণের প্রচেষ্টার উপর নির্ভর করে। এই মুহুর্তগুলিতে এটি গুরুত্বপূর্ণ যে পিতা-মাতা বাচ্চাটিকে অপরিচিত ব্যক্তির সাথে কথাবার্তা বলার জন্য জোর করে না তবে তিনি তার নিকটবর্তী হওয়া ভাল, তিনি তাঁর ভয়কে মেনে নেন এবং শান্ত, শান্ত ও নির্মলভাবে তাঁর সাথে কথা বলেন। এইভাবে শিশু পর্যাপ্তভাবে তার প্রথম ভয়ের মুখোমুখি হতে শিখবে এবং পালাতে পারবে না।

এই সমালোচনামূলক পর্যায়ে, সন্তানের অন্যের ও বিশ্বে আত্মবিশ্বাস অর্জনের জন্য সুরক্ষিত থাকার অনুভূতিটি একটি সুরক্ষিত ভিত্তি খুঁজে পেতে হবে (বাউলবি, 1988)। ভয়ের মুহুর্তগুলিতে, শিশুর পক্ষে পিতামাতার ঘনিষ্ঠতা অনুভব করা গুরুত্বপূর্ণ, যখন এই ধরণের আবেগের শিকার হয়, আলিঙ্গনে শারীরিকভাবে সুরক্ষিত বোধ করা একটি মনোরম সংবেদন যা প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবেও তার সাথে থাকবে।

যখন শব্দগুলি পর্যাপ্ত হয় না, তখন দেহের ভাষা আগের চেয়ে আরও গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে এবং তাই উষ্ণতা, সুরক্ষা, সমর্থন এবং সমর্থন এর জন্য প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম হয়ে ওঠে বাচ্চাদের ভয়ের মুখোমুখি হোন বাউলবির পক্ষে, তার কাঁদানো বাচ্চা বাছাই করা সবচেয়ে উপযুক্ত প্রতিক্রিয়া, যখন সন্তানের জন্য অস্বস্তির সংকেতের মুখোমুখি হন তখন মায়ের পক্ষ থেকে।

জীবনের প্রথম এবং দ্বিতীয় বছরের মধ্যে শিশুদের প্রধান ভয় এটি পিতামাতার কাছ থেকে বিচ্ছেদ এবং তাদের সম্ভাব্য ক্ষতির সাথে যুক্ত। শিশু যখন একাকীত্বের হুমকিতে অভ্যস্ত হয়ে পড়ে, তখন তার মন থেকে নতুন বিপদ এবং নতুন ভয় জন্মায়।

পৃথকীকরণের উদ্বেগ, বৌদ্ধিক ও সামাজিক বিকাশের উভয়ই স্বাভাবিক পর্ব, কারণ শিশুটি এখনও অবজেক্টের স্থায়িত্ব অর্জন ও অন্তর্নিহিত না করে বুঝতে পেরে ব্যর্থ হয় যে যত্নশীল যদি সরে যায় তবে এটি অদৃশ্য হয় না তবে ফিরে আসে। এই অনুপস্থিতি, সংক্ষিপ্ত হলেও, সন্তানের মধ্যে একটি প্রবল যন্ত্রণার কারণ, যিনি হতাশা সহ্য করার জন্য সংগ্রাম করে এবং এই আবেগকে প্রায় অবিচ্ছিন্ন ক্রন্দনের সাথে দেখান, যার সাথে ক্রোধের একটি নোট থাকে। এই মুহুর্তগুলিতে এড়াতে দরকারী হবে, উদাহরণস্বরূপ, সেই ঘাতক বাক্যাংশগুলি যা শিশুটিকে অত্যধিক দায়বদ্ধতার সাথে বোঝায়: 'আসুন, ছোট বাচ্চা হবেন না!'বা'এই বয়সে কি লজ্জা, আপনি এখন বড় হয়েছেন, আপনাকে একজন ছোট্ট মানুষের মতোই কাজ করতে হবে'। এই বিবৃতিগুলি উদ্বেগ তৈরি করতে পারে এবং ভয় এবং নিরাপত্তাহীনতার জন্ম দিতে পারে (ক্রোট্টি, ম্যাগনি ২০০২)

বাউলবি এবং বিভিন্ন সংযুক্তি পণ্ডিতদের মতে, সন্তানের ভয়কে আরও ভালভাবে মোকাবিলা করার জন্য একটি সুরক্ষিত ভিত্তি তৈরি করা জরুরী। মা এবং বাবা এই পর্যায়ে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, কারণ তাদের মনোভাব এবং আচরণের মাধ্যমে তারা সন্তানের কাছে আত্মবিশ্বাস এবং সুরক্ষা প্রেরণ করতে পারে যা তাদের বিচ্ছিন্নতা এবং পৃথকীকরণের প্রয়োজন।

অন্যান্য বাচ্চাদের ভয় পরিবর্তে তারা আশেপাশের পরিবেশ বা যে সংস্কৃতিতে তাদের থেকে সঞ্চারিত হয় যেমন বজ্র, নেকড়ে, চোর, আগুন ইত্যাদি of আসুন, উদাহরণস্বরূপ, ভয় সঞ্চারে গণমাধ্যমের ভূমিকার কথা চিন্তা করুন এবং যা ঘটে তা পর্যবেক্ষণ করার চেষ্টা করুন: রেডিও বা টেলিভিশনের মতো যোগাযোগের মাধ্যম সর্বব্যাপী এবং এমন শিশুদের কাছেও অ্যাক্সেসযোগ্য যারা এখনও বাস্তবতা পড়তে পারেন না। খবরে, উদাহরণস্বরূপ, নিউজ স্টোরিগুলি প্রকাশিত হয়, প্রায়শই হিংসাত্মক, যা বাচ্চাদের স্থানিক জ্ঞান ছাড়াই বিভ্রান্ত করে এবং তাদের আতঙ্কিত করে কারণ তারা হুমকী এবং বিপদ বোধ করে (প্রিউসফফ, 1995)।

দৃ strong় সামগ্রীগুলির ব্যবহারের ক্ষেত্রে, শিশুরা সবসময় তাদের পিতামাতার দ্বারা বা এমন কোনও প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা সমর্থিত হয় যিনি তাদের দৃষ্টিশক্তিটি সহায়তা করেন এবং তাদের বোঝার সুবিধার্থ করেন (এফ। আর পুগেল্লি, 2006)।

ভালর জন্য বাচ্চাদের ভয়ের মুখোমুখি হোন , ক্রোটি এবং ম্যাগনি (২০০২) বাবা-মা বা শিক্ষাবিদদের বাচ্চাদের যে বার্তাগুলি প্রেরণ করে, বিশেষত অ-মৌখিক, যা শব্দগুলিতে প্রকাশ করা হয় না তার প্রতি মনোযোগ দেওয়ার জন্য পরামর্শ দেয়: ইশারা, ঝকঝকে, অনিদ্রা বা শয়নকোষের মতো লক্ষণগুলি, দীর্ঘায়িত কান্না বা হাহাকার, আঙুল বা মুখ, স্ক্রিবল এবং অঙ্কন।

জীবনের দ্বিতীয় বা তৃতীয় বছর প্রায়, বাচ্চাদের অন্যান্য ধরণের ভয়, উদ্বেগ বা উদ্বেগের জন্য সহায়তা প্রয়োজন। এই সময়কালে, অনেক শিশু অন্ধকারের একটি ভয় প্রকাশ করে, এটি ঘটতে পারে যে তারা নিশ্চিত হয়েছেন যে ওয়ার্ড্রোবগুলিতে বিছানার নীচে বা সিঁড়ির পিছনে দানব রয়েছে, এই বয়সের জিনিসগুলি এবং লোকেরা হঠাৎ করে দৈত্যের চেহারা গ্রহণ করতে পারে, ছায়ার রূপগুলি একটি উদ্ভট মুখের জন্ম দিতে পারে (এম। স্যান্ডারল্যান্ড 2004)। রেফারেন্স পয়েন্টের অনুপস্থিতি, অজানা বা অজানা কিসের ভয় হিসাবে তারা অন্ধকারের অভিজ্ঞতা অর্জন করে।

এক বিশ মাস বয়সী মেয়েটি একা অর্ধেক আলাদা থাকা জুতো দেখে আতঙ্কে চিৎকার করতে লাগল, পনেরো মাস পরে সে কাঁপতে থাকা কণ্ঠে তার মাকে জানাতে পেরেছিল: 'তোমার ভাঙ্গা জুতো কোথায়?'। উত্তরটি উত্তর দিয়েছিল যে সে তাদের ফেলে দিয়েছে, যার প্রতি ছোট মেয়েটি মন্তব্য করেছে: 'ভাগ্যিস! তারা যে কোনও মুহুর্তে আমাকে খেতে পারত”(সেগাল, 1985, p.34)

প্রায়শই এইভাবে বাচ্চাদের তাদের পিতামাতার সাথে ঘুমানোর ক্রমাগত অনুরোধ দেখা দেয়। সমস্ত কিছু আলাদা দেখায় এবং অল্পবয়সি নিজেকে একা এবং অসহায় বোধ করে or এই পর্যায়ে, যদি কোনও শিশু হেসে বোধ করে তবে তার ভয়টি থেকে যাবে বা তীব্র হয়ে উঠবে এমনকি যদি সে এই বিষয়ে আর কথা বলার সাহস না করে। ভূত এবং দানবরা সন্তানের খারাপ অনুভূতির প্রতিনিধিত্ব করতে পারে। কখনও কখনও যখন তারা ক্ষোভ বা ক্রোধ অনুভব করে তখন তারা এই আবেগকে অন্যরকম বিপদের মুখোমুখি করে তোলে, এটি এমন হয় যেন তারা কোনও দৈনন্দিন জীবনের প্রতীক বা symbolণ গ্রহণ করে এবং এগুলিতে রূপান্তরিত করে, তাদের বিরক্তিকর সংবেদনগুলি এবং বিভ্রান্তিকর সংবেদনগুলি, সুতরাং, চিনতে, নাম দেয়, একটি ভয় উপস্থাপন করে সুতরাং তারা যা অনুভব করে তার বিস্তারের ফল এটি (আর্জেন্টিয়েরি এবং ক্যারানো, 1994)।

বিজ্ঞাপন আরেকটা বাচ্চাদের ভয় এই বছরগুলিতে সাধারণ যে মৃত্যুর সাথে জড়িত, শিশুটি এখনও অপরিবর্তনীয় এবং সর্বজনীন মৃত্যুর ধারণার অধিকারী নয়, যা তাকে ভোগ করতে পারে তা মৃত্যু নিজেই নয়, উদাহরণস্বরূপ, তিনি যে প্রাণীটিকে পছন্দ করেছিলেন বা তাঁর দাদুর কাছ থেকে পৃথক হয়েছেন। তিনি অনুরাগী ছিল। এটি ঘটতে পারে যে মৃত্যুর সাথে সম্পর্কিত এই ঘটনাগুলি শিশুদের মধ্যে সন্ত্রাসের পরিস্থিতি সৃষ্টি করে কারণ কিছু শিশু ঘটনাটি সম্পর্কে দোষী মনে করে বা এমনকি মৃত্যুর সাথে সম্পর্কিত আচরণ করে। এই প্রতি একটি নির্দিষ্ট যন্ত্রণা স্বাভাবিক, তাই এটি সম্পর্কে কথা বলা জরুরী, অবশ্যই পরিবারে শোকের ক্ষেত্রে ছোটদের ব্যথা থেকে রক্ষা করা কতটা উপযুক্ত এবং পারিবারিক যোগাযোগের বাইরে রাখা কতটুকু আন্ডারগ্রাউন্ড ট্রমা হতে পারে তা বোঝা সবসময়ই কঠিন কম ক্ষতিকারক না (আরজেন্তেরি, ক্যারানো 1994)।

সন্তানের বয়স অনুসারে তথ্যগুলি সংশোধন করা এবং সর্বদা তার মেজাজ বিবেচনা করা, যে সংবেদনশীল ও বৌদ্ধিক পর্যায়ে তিনি রয়েছেন তা বিবেচনা করা কার্যকর হতে পারে, সম্ভবত শিশুরা শ্বাস নেয় বলে মিথ্যা বলা বা অস্বীকার না করা বরং আন্তরিক হওয়া ভাল is প্রাপ্তবয়স্কদের আবেগ।

প্রায়শই নীরবতা তাদের আরও বেশি খাওয়ায় বাচ্চাদের ভয় যেহেতু এটি শিশুর কল্পনাশক্তি বন্যকে চালিত করতে দেয় এবং ইভেন্টের নিজস্ব দৃষ্টি তৈরি করতে প্ররোচিত করে (প্রিউসকফ, 1995)।

আরও একটি ভয় যা তিন এবং চার বছর বয়সের কাছাকাছি ঘটে থাকে এবং ঘুমিয়ে যাওয়ার পর্যায়ে নিজেকে উদ্ভাসিত করে তা ভীতিজনক স্বপ্নের সাথে সম্পর্কিত: অনেক শিশু খারাপ জিনিস স্বপ্ন দেখার ভয়ে ঘুমিয়ে পড়তে চায় না; তারা ক্রমাগত তাদের পিতামাতার উপস্থিতি স্মরণ করে কারণ তারা নিয়ন্ত্রণ হারাতে, নির্দিষ্ট পরিস্থিতি দৃষ্টিতে না দেখে আতঙ্কিত। এটি ঘটতে পারে কারণ বেশিরভাগ ক্ষেত্রে কিছু বাচ্চাদের দিনের অভ্যন্তরীণ তথ্যের সাথে সৃজনশীল সম্পর্ক থাকে এবং স্বপ্নে স্বপ্নে আবার স্বপ্ন দেখাতে পারে। যখন খেলতে প্রচুর উদ্দীপনা থাকে এবং শিশুটি এখনও নিজেকে দূরে রাখতে সক্ষম হয় না, উদ্বেগ, অস্থিরতা এবং ব্যাপক ভয় দেখা দেয়।

আপনার বয়স হিসাবে, প্রায় চার বা পাঁচ বছর, অন্যদের উপস্থিত হতে পারে বাচ্চাদের ভয় ধরনের: বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, যখন কোনও শিশুকে সামাজিক জীবন বা সহকর্মীদের সাথে লড়াইয়ের মুখোমুখি হতে হয়, তখন ভয় এবং উদ্বেগ দেখা দিতে পারে যা তাকে বাইরে যেতে বাধা দেয়, তাদের ছোট্ট বন্ধুদের বা পরিচিতদের মুখোমুখি হন। তারা ভুল বা বিচার অনুভব করতে ভীত হতে পারে, তাদের সমবয়সীদের সাথে সমান না হওয়ার বিষয়ে। এই সময়ে স্বায়ত্তশাসনের ইচ্ছা থাকা সত্ত্বেও তিনি এখনও যত্নশীলের উপর নির্ভরশীল। এটি ক্রমাগত সুরক্ষা এবং সুরক্ষা প্রয়োজন। তাঁর আশঙ্কাও উল্লেখ করা হয় যে রেফারেন্সের পরিসংখ্যানগুলি দ্বারা ত্যাগ করা, বিবেচনা না করা, বিশেষত নিন্দা বা শাস্তির পরে তাদের স্নেহ হারানোর ভয় সম্পর্কিত।

বাচ্চাদের ভয়: ছোটদের কীভাবে তাদের ভয়ের মধ্য দিয়ে কাজ করতে সহায়তা করা যায়?

শিশুরা খুব ভয় পেয়ে যায় এমন ক্ষেত্রে তাদের ভয়কে মৌখিক করতে তাদের সহায়তা করা সহায়ক হতে পারে। কিছু শিশু সহজেই তাদের ভয়ের অনুভূতি সম্পর্কে কথা বলে না, কখনও কখনও তাদের একা কী ভয় পায় তা নিয়ে তাদের ঝোঁক। বাচ্চারা যখন সাধারণ ভাষা ব্যবহার করে স্পষ্ট এবং বিস্তৃত উপায়ে তাদের আবেগকে মৌখিক করতে সক্ষম হয় না, তখন তাদের অন্য কোনও উপায়ে তাদের দেখানোর জন্য উত্সাহ দেওয়া পরামর্শ দেওয়া হয়, উদাহরণস্বরূপ তাদের মঞ্চায়িত করে, অঙ্কন করে বা একটি খেলার মাধ্যমে তাদের প্রদর্শন করে, তাই তাদের বিভিন্ন উপায়ে অফার করা প্রয়োজন তাদের প্রকাশ করার জন্য (সুন্দরল্যান্ড, 2004)।

প্রক্রিয়া এবং তাদের প্রকাশ করার জন্য সহায়তা করার আরেকটি ভাল উপায় বাচ্চাদের ভয় এটি রূপকথার গল্প, কল্পকাহিনী বা কাহিনী দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়, যেমন এই গল্পগুলিতে ভয় এবং উত্তেজনা এমনভাবে প্রকাশ করা হয় যাতে ছোটরা তাদের সনাক্ত করতে, সনাক্ত করতে এবং বুঝতে পারে। গল্পগুলিতে সমস্যাগুলি কীভাবে সমাধান করা যায় এবং ভয়কে কাটিয়ে উঠতে পারে তার উদাহরণ রয়েছে। আসুন আমরা সিন্ডারেলা বা স্নো হোয়াইটের কুৎসিত হাঁসের উদাহরণ বিবেচনা করি যিনি, বিভিন্ন বাধা ও পরীক্ষার পরেও যন্ত্রণা ও ভয়ের অনুভূতির পরে, শান্তি ও নির্মলতার সন্ধান করতে পারেন। এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ বাচ্চাদের ভয় তারা নিজেকে বিভিন্ন রূপে প্রকাশ করে: যারা প্রত্যক্ষ এবং স্পষ্টভাবে এটি করেন তাদের মধ্যে আরও অনেকগুলি আরও জড়িত পদ্ধতিযুক্ত। অঙ্কনগুলির মাধ্যমে বা কাগজ, রঙ, প্লাস্টিকিন, কাদামাটির মতো অন্যান্য সরঞ্জামের সাহায্যে যা তাদের ভয় দেখায় তা কথায় কথায় ছোটদের তাদের উত্সাহ দেওয়া যেতে পারে। এইভাবে তাদের সাথে প্রতীকীভাবে মোকাবেলা করা যেতে পারে: পোড়ামাটির দানবদের ধ্বংস, ভূত টানা এবং কাগজে রঙিন করে টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো করা ইত্যাদি।

পুরুষদের চেয়ে প্রাণী পছন্দ

তবে এটির প্রতি সমবেদনা দেখানো গুরুত্বপূর্ণ বাচ্চাদের ভয় এমনকি অবাস্তব হলেও, কারণ একদিন তারা আরও প্রকৃত কিছু সম্পর্কে ভীত হতে পারে যে তারা কণ্ঠ দিয়ে যোগাযোগ করতে অক্ষম। প্রবণতা যদি তাদের ভয়কে হ্রাস করতে থাকে কারণ তারা আমাদের কাছে তুচ্ছ মনে হয়, তারা আরও গভীরভাবে ভাগ করে নেবে না।

অন্যরা শুনছে কিনা তা নিশ্চিত না হলে কেউ তাদের হৃদয় খুলতে রাজি নয়

(এল জে কোহেন, ২০০৫)