অভিভাবকদের প্রায়শই একাধিক পরিবেশগত দাবিতে বিনিয়োগ করা যেতে পারে যা তাদের সন্তানের মনোযোগের জন্য অনুরোধগুলি যুক্ত করা হয়। এই বা অন্যান্য অনুষ্ঠানে, লোকেরা বাচ্চাদের এবং তাদের আবেগকে 'নিয়ন্ত্রণ করতে' স্মার্টফোন বা অন্যান্য ডিজিটাল ডিভাইস ব্যবহারের উপর নির্ভর করে on



মারিয়া ওবেদেদিও - ওপেন স্কুল কগনিটিভ সাইকোথেরাপি এবং গবেষণা বলজানো





বিজ্ঞাপন আমি সামাজিক যোগাযোগ মাধ্যম , এবং সাধারণভাবে ইন্টারনেটের ব্যবহার আমাদের দৈনন্দিন জীবনের অংশ হয়ে উঠেছে। প্রতিটি বয়সের গ্রুপ অনিবার্যভাবে এটি দ্বারা প্রভাবিত হয়েছে। এমন একটি বিশ্বে যেখানে আমরা প্রতিনিয়ত যুক্ত থাকি, এই সরঞ্জামগুলি আমাদের ব্যক্তিগত জীবনে যে প্রভাব ফেলে তা তাৎপর্যপূর্ণ (নাস্কার এট আল।, ২০১;; কিং এট আল।, 2018)।

তরুণরাও, এবং আমিও বাচ্চাদের যা এখন অ্যাক্সেস সহ বিনামূল্যে বৃদ্ধি স্মার্টফোন , তাদের ডিজিটাল নেটিভ বলা হয়: এটি এমন একটি প্রজন্ম যা মোবাইল ফোন, ট্যাবলেট এবং পিসিগুলির মধ্যে বেড়ে ওঠে। এটাতে কোন সমস্যা নেই; প্রযুক্তি ব্যবহার করা এবং সর্বদা সংযুক্ত থাকা এখন আমাদের প্রতিদিনের জীবনের একটি অঙ্গ, তবে একটি নির্দিষ্ট ডিজিটাল শিক্ষার প্রয়োজন যা ছোট বেলা থেকেই শুরু হতে পারে।

ফিল্ম 2015 ভিতরে

ডিজিটাল ইনস্ট্রুমেন্টটি 'কত এবং কীভাবে' ব্যবহৃত হয় সেদিকে দৃষ্টি আকর্ষণ করা দরকার necessary

শিশু, আবেগ এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণ

শিশুরা জানতে পারে আবেগ জীবনের প্রথম মাসগুলি এবং সময়ের সাথে সাথে তারা প্রাপ্তবয়স্কদের সহায়তায় তাদের জানতে এবং নিয়ন্ত্রণ করতে শেখে।

প্রতি বছর আলাদা: শিশু নতুন দক্ষতা সম্পর্কে শিখে, পরিবেশের সংস্পর্শে আসে, একটি সক্রিয় বিষয় হয়ে ওঠে, বেড়ে ওঠে। সময়ের ধারণার সাথে পরীক্ষা শুরু করুন, অপেক্ষা করুন এবং আপনার আবেগগুলির সাথে যোগাযোগ শুরু করুন। প্রতিক্রিয়াগুলি পরিবেশ, শিশু এবং অন্যান্য অনুযায়ী পরিবর্তন হয়।

প্রতিটি শিশু অনন্য: হতাশার মুখে যারা কাঁদে তাদের মধ্যে এমন কেউ কেউ আছেন যারা কাঁদছেন এবং মাটিতে লাথি মারছেন; বা যারা 'না', নিজের অবস্থান এবং প্রাপ্তবয়স্কদের 'চ্যালেঞ্জ' করার বিষয়ে দৃ firm় থাকেন, যেমন হতাশার মুখোমুখি হয়েছিলেন তারা নিজেকে বিরক্তিতে সীমাবদ্ধ রাখেন কিন্তু অনর্থক থাকেন।

উদ্বেগ এবং আবেশী চিন্তা

দুই বছর বয়সের দিকে, শিশুরা প্রায়শই সংখ্যা ব্যবহার করে নিজেকে প্রকাশ করতে শেখে।

কোন উত্তরটি প্রায়শই প্রাপ্তবয়স্করা সন্তানের কাছে প্রস্তাবিত অনুরোধগুলি অনুসরণ করতে পারে না ('খেলনাগুলি ফেলে দাও', 'উদাহরণস্বরূপ,' ডায়াপার পরিবর্তন করি ')। ঝকঝকে বা দৃশ্যের উপস্থিতি বা উত্তেজক এবং চ্যালেঞ্জিং আচরণগুলি ঘটতে পারে। তারপরে সবকিছু বিরক্তি, ঘাবড়ে যাওয়া বা ক্রোধের কারণ হতে পারে: জ্যাকেট লাগানো থেকে বাসা ছেড়ে চলে যেতে, কোনও খেলা ভাগাভাগি করতে না চাওয়া থেকে শুরু করে আপনার প্লেটের ছোট ছোট শাকসব্জী পর্যন্ত। হতাশা এবং রাগ আবেগ যা পিতামাতাকে স্ট্রেন করে। বিশেষত যখন তারা বাড়িতে না হয় তবে জনসাধারণের প্রসঙ্গে হয়। কিছু বাবা-মা তারা তাদের বাচ্চাদের কৌতুক এবং কান্নাকাটি সম্পর্কে আরও সংবেদনশীল হতে পারে এবং কার্যকর আচরণগুলি প্রয়োগ করে বা না পেরে হস্তক্ষেপ করতে পারে। অন্য বাবা-মা নিজের এবং সন্তানের মধ্যে আবেগের বর্ধনের মাধ্যমে তাদের অবস্থান বজায় রাখতে পারে। এগুলি সেই বছরগুলিতে শিশুরা, তবে পিতামাতারও, পরীক্ষার এবং ত্রুটির দ্বারা শেখার অভিজ্ঞতা। প্রতিটি আচরণ, অনুরোধ, প্রতিক্রিয়া, সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়া শিশু এবং পিতা-মাতা উভয়ের জন্যই নতুন। বাচ্চাদের প্রায়শই ক্রুদ্ধ হতে পারে যদি তাদের চাহিদা পূরণ না হয়, সম্ভবত দ্রুত এবং নকশা করা পদ্ধতিতে বা যদি তাদের চাহিদাগুলি জোর করে উচ্চ, আগ্রাসী বা অপ্রত্যাশিত সুরের সাথে জবাব দেওয়া হয়। অন্যদিকে, বাবা-মায়েরা প্রায়শই একাধিক পরিবেশগত দাবিতে বিনিয়োগ করতে পারেন যা তাদের সন্তানের মনোযোগ সহ অনুরোধগুলি যুক্ত করা হয়। এই বা অন্যান্য অনুষ্ঠানে এটি ঘটতে পারে যে আমরা শিশুটিকে 'নিয়ন্ত্রণ করতে' স্মার্টফোন বা অন্যান্য ডিজিটাল ডিভাইসগুলির উপর নির্ভর করি। আবেগগুলির পরিচালনা, তাদের সময়কাল এবং তাদের তীব্রতা, তবে কোনও প্রযুক্তিগত উপায়ে খুব বেশি বা খুব তাড়াতাড়ি ন্যস্ত করা উচিত নয়: স্ব-নিয়ন্ত্রণে সক্ষম হওয়া মানে নিজের আবেগের সাথে থাকতে শেখা, তাদের সহ্য করা এবং পরিচালনা করা। 'নিয়ন্ত্রণ' দ্বারা আমরা সন্তানের জন্মগতভাবে তাদের সংবেদনশীল অবস্থাগুলি নিয়ন্ত্রণ করতে এবং অভিজ্ঞতা এবং উপযুক্ত আচরণগত প্রতিক্রিয়াগুলি সংগঠিত করতে সক্ষমতার কথা উল্লেখ করি (স্যান্ডার, 1962 1987; স্টার্ন, 1985; লিচেনবার্গ, 1989)। নিয়ন্ত্রণ এমন একটি প্রক্রিয়া যা শিশুর সহজাত ক্ষমতা এবং হোমোস্টেসিসের কৃতিত্বের আশেপাশে শিশু / যত্নশীল ডায়াডের মিথস্ক্রিয়াগুলির মধ্যে প্রথম পদক্ষেপ গ্রহণ করে (স্রোফ, 1995)। রাষ্ট্রীয় নিয়ন্ত্রণের কৌশলগুলি প্রাথমিকভাবে যত্নশীল দ্বারা সরবরাহ করা হয় এবং পরবর্তীকালে শিশু দ্বারা অভ্যন্তরীণ হয় এবং সময়ের সাথে সাথে সংবেদনশীল রাষ্ট্রগুলির নিয়ন্ত্রণ, মনোযোগ, উদ্দীপনা এবং সামাজিক আচরণের অন্তর্ভুক্ত জটিল আচরণগুলির সংগঠনকে অন্তর্ভুক্ত করে। বিশ্বের অন্বেষণে ইন্দ্রিয়গুলির ব্যবহার এবং অন্যের সাথে মিথস্ক্রিয়া শিশুদের আরও সৃজনশীল হতে দেয়, আরও শিখতে দেয়: বিশেষত, মুখোমুখি ইন্টারঅ্যাকশন এবং অ-কাঠামোবদ্ধ নাটক সৃজনশীলতার জন্য অপরিহার্য, কল্পনা, সংবেদনশীল দক্ষতা অর্জন, দক্ষতা সমস্যা সমাধান এবং স্বায়ত্তশাসন।

মহিলাদের বিরুদ্ধে সহিংসতার বিরুদ্ধে চিত্র দিবস

শিশু এবং মিডিয়া

বিজ্ঞাপন ইউজিন এ জিস্ট (২০১২) অংশীদারী পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে, 2 থেকে 3 বছর বয়সের শিশুদের মধ্যে স্বতঃস্ফূর্ত মিথস্ক্রিয়া এবং পারিবারিক এবং শিক্ষাগত উভয় প্রেক্ষাপটে সংঘটিত ট্যাবলেটটি গবেষণা করার জন্য গবেষণা চালিয়েছিল। অন্যান্য খেলনাগুলির সাথে ব্যবহৃত সদৃশ পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে শিশুরা স্বাচ্ছন্দ্যের সাথে টাচ স্ক্রিন ইন্টারফেসের সাথে স্বাচ্ছন্দ্যে যে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করেছিল তা গবেষণায় প্রদর্শিত হয়েছিল। গবেষণায় প্রতিবেদন করা পর্যবেক্ষণের ভিত্তিতে এই পণ্ডিত বলেছিলেন যে এই শিশুরা যারা বড় হবে এবং প্রযুক্তিগত সমাজে বাস করবে তাদের মধ্যে প্রযুক্তির অ্যাক্সেস এবং ব্যবহারকে সীমাবদ্ধ করার চেষ্টা করার অর্থ হবে জোয়ারের বিরুদ্ধে সাঁতার কাটা। জিস্টের মতে, এর অর্থ এই নয় যে অভিজ্ঞতাগুলি অবশ্যই প্রযুক্তির দ্বারা মধ্যস্থত হওয়া উচিত, তবে এই ডিভাইসগুলির সৃজনশীল ব্যবহার তাদের জ্ঞানীয় সম্ভাবনাকে বিকাশে সহায়তা করতে পারে।ডিজিটাল বিশ্বে শিশুদের বড় করার পদ্ধতিজর্ডান শাপিরো (2019), শেখার ক্ষেত্রে ইতিবাচক দিকগুলি তুলে ধরে প্রযুক্তি ব্যবহারের প্রতি ইতিবাচক চিন্তার আরও একটি উদাহরণ example যাইহোক, লেখকরা একটি গুরুত্বপূর্ণ বার্তা দিয়েছেন: প্রযুক্তি ব্যবহারের অনুমতি দেওয়ার জন্য তবে একজন বয়স্কের উপস্থিতি সহ, বেশিরভাগ সময় এবং উদ্দেশ্য তৈরি করে। নতুন প্রযুক্তিগত জিনিসগুলি traditionalতিহ্যবাহী গেমস বা খেলনাগুলির বিকল্প হওয়া উচিত নয়, তবে সেগুলিতে যুক্ত করা উচিত। এগুলি সুনির্দিষ্ট কাঠামোগত এবং সুনির্দিষ্ট সময় এবং পদ্ধতি অনুসারে চালিত সক্রিয় শিক্ষার এক রূপ হতে পারে। 2 থেকে 3 বছর বয়সের শিশুদের জন্য, বিশেষত, টিভি এবং স্পর্শ প্রযুক্তির কাছে প্যাসিভ এবং দীর্ঘায়িত এক্সপোজার (30 মিনিটেরও বেশি সময় ধরে) বাঞ্ছনীয় যারা ইন্টারেক্টিভ এবং শিক্ষামূলক ভূমিকা নিতে পারে এমন প্রাপ্তবয়স্কদের অনুপস্থিতিতে প্রস্তাবিত নয়। এছাড়াও, কাঁদানো-সেল ফোন ব্যবহারের মতো নির্দিষ্ট আচরণগুলির ব্যবহার একটি খুব শক্তিশালী শেখার দৃষ্টান্ত তৈরি করতে পারে যা পিতামাতাকে এটি পরিবর্তন করতে পারে। আবেগ পরিচালনা করতে স্মার্টফোন বা অন্যান্য ডিজিটাল ডিভাইসগুলির ব্যবহার তাদের চিনতে, নামকরণ, তাদের বলার ক্ষমতাতে অসুবিধা হতে পারে। অনিয়ন্ত্রিত আবেগ পৃথক অভিযোজন, আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক, উত্সগুলির পরিচালনার জন্য এটি কঠিন করে তোলে চাপ এবং উদ্দীপনা সঙ্গে সম্পর্ক যা অনুপ্রেরণামূলক প্রক্রিয়া, আকাঙ্ক্ষা এবং এ জাতীয় ট্রিগার করে। স্মার্টফোন, পিসি বা অন্যান্য ডিজিটাল সরঞ্জামগুলি 'বিরক্তিকর' আবেগ থেকে বাঁচার জন্য সঙ্গী হয়ে উঠবে, উদাহরণস্বরূপ, যখন শিশু অভিজ্ঞ নেতিবাচক অনুভূতিগুলি হ্রাস করে তার উদ্বেগের কেন্দ্রবিন্দু স্থানান্তর করতে শিখবে।

জীবনের প্রথম মাসগুলি থেকে, বাবা-মা এবং উভয়ই উভয়ই পরস্পরের ক্রমাগত আবিষ্কারের জন্য পরীক্ষার এবং ত্রুটি দ্বারা এগিয়ে যায়, তাই সম্পর্কের ক্ষেত্রে প্রদত্ত পারস্পরিক অবদান সম্পর্কে সচেতন হওয়া প্রয়োজন, কারণ শিশুটি সম্পর্কের ক্ষেত্রেও সক্ষম (গ্যান্ডলফি, ২০০৮) এবং প্রাপ্তবয়স্কদের আচরণ পরিবর্তন করে।