ডিসলেক্সিয়াযুক্ত লোকেরা বিচক্ষণ চিন্তাভাবনা এবং আনুষ্ঠানিক এবং অনমনীয় নিদর্শনগুলির দ্বারা কম জ্ঞানিত বলে মনে হয় যা সৃজনশীল সম্ভাবনাকে বাড়িয়ে তোলে। তবে, সকলেই তাদের সম্ভাবনাটি কাজে লাগাতে সক্ষম হয় না। স্কুল, আবেগময় এবং আচরণগত সমস্যাগুলি প্রতিরোধ এবং ব্যক্তিগত প্রতিভা বাড়াতে ডিসলেক্সিক শিশুকে উভয়কেই সহায়তা করা গুরুত্বপূর্ণ।



ফিওরেঞ্জা ফেল্লা - ওপেন স্কুল কগনিটিভ স্টাডিজ সান বেনেডেটো দেল ট্রন্টো



বিজ্ঞাপন পৃথিবীতে তারাএমন একটি চলচ্চিত্র যা নয় বছরের বালক ইশান અવস্তীর গল্প বলে ডিসলেক্সিক । তার ডিসলেক্সিয়া লক্ষ্য করা একটি শিল্প শিক্ষক, যিনি গভীরভাবে আক্রান্ত হন সৃজনশীলতা এবং শিশু আঁকতে যে প্রতিভা প্রদর্শন করে। শিক্ষক পরিবারে, স্কুলে ডিসলেক্সিয়ার কথা বলেন। জীবনে অনেক সফল, বিখ্যাত, ডিসলেক্সিক লোকের কথা বলুন।



পৃথিবীতে তারা:মুভি প্লট

পৃথিবীতে তারাআমির খান পরিচালিত ২০০ 2007-এর একটি নাটক চলচ্চিত্র যা ইশানের কাহিনী শোনাচ্ছে (দার্শিল সাফারি অভিনয় করেছেন) একজন ডিসলেক্সিক শিশু। সন্তানের বাবা-মা, শিক্ষকদের সাথে বৈঠকের পরে, একটি বোর্ডিং স্কুলে শিশুটিকে নাম লেখানোর সিদ্ধান্ত নেন। Anশান এই পরিস্থিতিটিকে শাস্তি হিসাবে অভিজ্ঞ এবং পরিবার থেকে বিচ্ছিন্ন হয়ে ভোগেন। নতুন প্রতিষ্ঠানে শিশু অগ্রগতি করতে ব্যর্থ হয় এবং ডুবে যায় বিষণ্ণতা , শিল্পের নতুন মাস্টার আগমন অবধি রাম সঞ্চার (আমির খান অভিনয় করেছেন)। শিক্ষক বুঝতে পেরেছেন যে dশান ডিসপ্লিকিক। তিনি ব্যক্তিগতভাবে সন্তানের যত্ন নেওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছেন, তাঁর সাথে পড়া, লেখা এবং গণনা, Ishaশানকে উদ্দীপনা জড়িত ও পরিচালনা করার ক্ষেত্রে পুনর্বাসনের একটি পথ নিয়েছেন। ধীরে ধীরে শিশুটি তার সর্বশ্রেষ্ঠ প্রতিভা, চিত্র অঙ্কনের মাধ্যমে প্রকাশ করে বেঁচে থাকার আনন্দটি আবিষ্কার করে।

পৃথিবীতে তারা:ডিসলেক্সিয়া কী?

ডিসলেক্সিয়া একটি নির্দিষ্ট পাঠ্য ব্যাধি। ডিসলেক্সিকের ক্লিনিকাল প্রোফাইলটি বৈশিষ্ট্যযুক্ত: গড় আইকিউ; জোরে জোরে পড়া খুব কঠিন; লেখার ক্ষেত্রে বানান অসুবিধা; সংখ্যা এবং গণনার ব্যবস্থা নিয়ে সমস্যা। কখনও কখনও আছে: পাঠ বুঝতে অসুবিধা; মৌখিক ভাষায় অসুবিধা; মোটর অস্থিরতা এবং এর ব্যাধি সতর্ক করা । ডিসলেক্সিক বিষয় পড়ার গতি এবং যথাযথতায় অসুবিধা উপস্থাপন করে; পাঠ্যের ডিকোডিংয়ে; এবং গ্রাফিক চিহ্ন এবং সাউন্ড স্বয়ংক্রিয় মধ্যে প্রতিক্রিয়া তৈরি করতে। শব্দ শনাক্তকরণের স্বয়ংক্রিয় প্রক্রিয়াটি অসম্পূর্ণভাবে বা দুর্দান্ত সমস্যায় বিকাশ লাভ করে না বা বিকাশ করে না। পড়া প্রক্রিয়াটি কীভাবে ঘটে তা পর্যবেক্ষণ করা দরকারী। কোলথার্ট (1987) দ্বি-পঠনের মডেলটি ব্যাখ্যা করেছেন: লেক্সিকাল এবং ফোনেোলজি। গ্রাফি-ফোনমে রূপান্তরের মাধ্যমে ফোনেোলজিকাল উপায়ে আপনাকে প্রথমবারের মতো শব্দগুলি এমনকি অ-শব্দের সাথে পড়তে দেয়, তবে এটি পৃথক সাব-লেক্সিকাল ইউনিট বিশ্লেষণের প্রক্রিয়া হিসাবে ধীর হয়। শাব্দিক বা প্রত্যক্ষ উপায়ে আমাদেরকে অর্থোগ্রাফিক অভিধানটি অ্যাক্সেস করার অনুমতি দেয়, শব্দের লিখিত আকারে উপস্থাপনা, একটি দ্রুত পড়ার অনুমতি দেয়, জ্ঞাত শব্দগুলি পড়তে দেয় এবং অনুশীলনের মাধ্যমে আরও দৃ is় হয়। শুধুমাত্র শব্দতাত্ত্বিক পথের সম্পূর্ণ একীকরণই লেজিকাল পাথের উত্তরণকে সমর্থন করতে পারে যা জ্ঞাত শব্দের স্বীকৃতি দিয়ে দ্রুত পাঠকে বোঝায়। নর্মো-রিডার উভয় উপায়ে ব্যবহার করে, অন্যদিকে ডিসলেক্সিক পড়ার এক বা উভয় পদ্ধতি ব্যবহারে অসুবিধা উপস্থাপন করে।



ছবির নায়ক ইশানপৃথিবীতে তারা, স্কুলে অনেক অসুবিধা আছে। তিনি তৃতীয় শ্রেণীর পুনরাবৃত্তি করেন এবং প্রতিটি বিষয়ই তাঁর জন্য সমস্যা। তার স্কুল নোটবুক ত্রুটিপূর্ণ পূর্ণ: তিনি চিঠিগুলি বিপরীত, সেগুলি বাদ দেয়, সেগুলি যুক্ত করে। তিনি ধীরে ধীরে পড়েন, এমনকি বানানও করেন এবং কখনও কখনও প্রত্যাশার ত্রুটি করে শব্দটি অনুমান করার চেষ্টা করেন, বা বরং তিনি অন্য একটি শব্দটির পরিবর্তে একটি শব্দ পড়েন, যা তিনি প্রাথমিক অক্ষর দ্বারা বা অর্থ দ্বারা ভাগ করেন। এটি কারণ গুরুতর পড়ার সমস্যা রয়েছে এমন বিষয়গুলি প্রায়শই ডিকোডিংয়ের চেয়ে কোনও স্বজ্ঞাত প্রক্রিয়া ব্যবহারের পক্ষে থাকে। এগুলি শব্দের প্রথম অংশটি ডিকোড করে, কখনও কখনও এমনকি প্রথম গ্রাফি বা বর্ণমুল্য এবং অন্য অংশটি আবিষ্কার করে এগিয়ে যায়।

পৃথিবীতে তারা:সৃজনশীলতা কি

সৃজনশীলতা হ'ল জিনিসকে একটি নির্দিষ্ট উপায়ে দেখার ক্ষমতা, কোনও বস্তুর পুনরায় কাজ করা, পরিস্থিতি নতুন কিছু যুক্ত করা adding আপনি যদি সৃজনশীল কাজটির কথা ভাবেন, তবে একজন ব্যক্তি মনে রাখবেন যে বিদ্যমানতা আছে কিনা তা কে সৃষ্টি করে, কল্পনা করে; অথবা যে সমস্যাটি তিনি অনুভব করেছেন, সেই অর্থে যে তিনি এটিকে আলাদাভাবে সেট আপ করেছেন এবং এটি অন্যভাবে সমাধান করেছেন; বা এমনকি তিনি নতুন কিছু আবিষ্কার করেছেন। কল্পনা করা হ'ল এমন কিছুর মানসিক প্রতিনিধিত্ব যা অভিজ্ঞতার বাইরে এবং এটি সম্ভব বা অসম্ভব হতে পারে, এটি কোনও ব্যক্তির কাছে থাকা তথ্যের বাইরে চলে যাচ্ছে। অন্তর্দৃষ্টিটি অপারেশনগুলির যৌক্তিক ক্রমটি ব্যবহার না করেই একটি সমাধানে পৌঁছানো যা একটি অনুমানযোগ্য সমাধানের দিকে নিয়ে যায়। অতএব, কেউ সমস্যাটিকে অন্যভাবে দেখে, 'ভিতরে দেখে' দেখে অন্য সমাধানগুলিতেও আসতে পারে। উদ্ভাবন করা হল নতুন কিছু সন্ধান করা, এটি সৃজনশীল আইনটির মূল ধারণাগুলির মূল ধারণাগুলির উত্পাদন। বিভিন্ন লেখক যারা সৃজনশীলতার অধ্যয়ন নিয়ে কাজ করেছেন তাদের মধ্যে আমরা হাওয়ার্ড গার্ডনারকে স্মরণ করি, যারা একাধিক বুদ্ধিমানের তত্ত্বের জন্য বিখ্যাত (1983)। এইচ। গার্ডনার এর জন্য সৃজনশীল প্রক্রিয়াটি দুটি পর্যায়ে বিভক্ত করা যেতে পারে: অন্বেষণ এবং প্রয়োগ। অনুসন্ধানের পর্যায়ে, নতুন ধারণা উত্পন্ন এবং বিকাশিত হয়, লিঙ্কগুলি প্রতিষ্ঠিত হয় এবং অস্বাভাবিক নিদর্শনগুলি অনুসন্ধান করা হয়; অ্যাপ্লিকেশন পর্যায়ে, ধারণাগুলি মূল্যায়ন করা হয় এবং তা প্রয়োগে প্রয়োগ করা হয় এবং পরীক্ষামূলকভাবে প্রয়োগ করা হয়। সৃজনশীলতার ধারণাটি থেকে শুরু করে এইচ। গার্ডনার (১৯৯৩) বিবেচনা করেছেন যে বিদ্যালয়ের প্রেক্ষাপটে শেখার প্রক্রিয়াগুলি কেবল ধারণাবাদকেই উত্সাহিত করা উচিত নয়, বরং বোঝার এবং সমস্যা সমাধানের জন্য কার্যকরী যোগাযোগের ফর্মগুলি। 'বুঝতে শেখা' এর অর্থ স্কুলটিকে একটি উদ্দীপনাজনিত পরিবেশ দ্বারা চিহ্নিত একটি শিক্ষণ কেন্দ্রে রূপান্তর করা, যেখানে বাচ্চাকে একটি 'ফাঁকা স্লেট' বা একটি 'খালি পাত্র' ভরাট হিসাবে বিবেচনা করা উচিত নয়, বরং একটি humanোকানো মানব 'সম্ভাবনা' একটি ইন্টারেক্টিভ সামাজিক প্রসঙ্গে। শিক্ষার উদ্দেশ্য হ'ল প্রশ্ন গঠন, কৌশল বিকাশ, জটিল, আন্তঃসংযুক্ত এবং চির-পরিবর্তিত বিশ্বে সমস্যার সমাধান করার জন্য সমস্ত জ্ঞানীয় সরঞ্জাম সরবরাহ করা এবং এইভাবে সৃজনশীল মানুষকে প্রশিক্ষণ দেওয়া উচিত।

এই ছবিতেপৃথিবীতে তারা, ইশান খুব কল্পনাপ্রসূত শিশু, তিনি এক অক্লান্ত ডিজাইনার, এমন প্রতিভা যা কারও দৃষ্টি আকর্ষণ করেন না বলে মনে হয়। তিনি স্কুল, তার পিতামাতার দাবির মুখে অপ্রতুল বোধ করেন এবং চিত্র এবং বর্ণময় চরিত্রগুলি দিয়ে তৈরি তাঁর দুর্দান্ত বিশ্বের আশ্রয় নেন। বোর্ডিং স্কুলে পৌঁছে তিনি একজন আর্ট প্রফেসর, রামের সাথে দেখা করেন, যিনি অন্যান্য শিক্ষকের মতো তাঁর ছাত্রদের একটি বিশেষ উপায়ে আচরণ করেন, তাদের নায়ক করে তোলার চেষ্টা করেন এবং তাদের সৃজনশীলতাকে উদ্দীপিত করেন। রাম, সন্তানের সমস্যাগুলি বোঝে। প্রফেসর, বাস্তবে আবিষ্কার করেছেন যে ইশান ডিসলেক্সিয়া নামক একটি ব্যাধিতে ভুগছেন, একই সমস্যায় তিনি ভুগছিলেন। স্কুল চলাকালীন, তার লক্ষ্যটি হল শিশুকে তার ক্ষমতা প্রদর্শন করার অনুমতি দেওয়া। স্কুল-ব্যাপী চিত্রাঙ্কন প্রতিযোগিতার আয়োজন করুন। ছবি আঁকার প্রতি আগ্রহী anশান এই প্রতিযোগিতাটি জিতবে এবং তার আঁকার মাধ্যমেই তিনি সেই গভীর দুর্দশা থেকে বেরিয়ে আসবেন যা তিনি স্কুল এবং পারিবারিক ব্যর্থতার বহু বছর ধরে বহন করছেন।

পৃথিবীতে তারা:ডিসলেক্সিয়া এবং সৃজনশীলতা

বিগত বিশ বছর ধরে বৈজ্ঞানিক গবেষণা শিখার অক্ষম শিশুদের প্রতি আগ্রহী। দেখে মনে হয় যে ডিসলেক্সিকের কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের কাঠামোগত এবং কার্যকরী পরিবর্তন রয়েছে, বিশেষত বাম গোলার্ধের ভাষা নেটওয়ার্কগুলির মধ্যে। পিইটি (প্যাসিটন এমিশন টমোগ্রাফি) এর মাধ্যমে মস্তিষ্কের চিত্র সম্পর্কিত কৌশল নিয়ে পরিচালিত সাম্প্রতিক গবেষণাগুলি অনুসারে, ডিসলেক্সিক বিষয়গুলি জিনগত বা জন্মগত ভিত্তিতে পরিবর্তিত সেরিব্রাল পার্শ্বীয়করণের বাহক are টেম্পোরাল, ক্রমিক, বিশ্লেষণাত্মক, মৌখিক এবং ম্যানুয়াল দক্ষতা বাম মস্তিষ্কের গোলার্ধের দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়, তবে স্থানিক, সামগ্রিক, স্বজ্ঞাত এবং ননব্যরাল ফাংশনগুলি ডান গোলার্ধের দ্বারা নিয়ন্ত্রিত বলে বিবেচিত হয় (ডিকসন, 1983; স্পঞ্জার এবং ডয়েচ, 1989; পশ্চিম, 1991; গাজানাইগা, 1992)। সুতরাং, ডান গোলার্ধের প্রাধান্য এবং শৈল্পিক প্রকাশের মধ্যে একটি যোগসূত্র বলে মনে হচ্ছে। ডাইলেক্সিকের মধ্যে বিবিধ চিন্তাভাবনা রয়েছে এবং আনুষ্ঠানিক এবং অনমনীয় পরিকল্পনাগুলি দ্বারা কম বোঝানো হয়েছে, উল্লম্ব এবং যৌক্তিক চিন্তার পরিপূরক। তবে, শেখার অক্ষমতা এবং সৃজনশীল সম্ভাবনার মধ্যে সর্বদা সংযোগ নেই। সমস্যাগুলির মধ্যে একটি হ'ল বোঝা যায় যে কেউ কেন সক্ষম হয় এবং অন্যরা তাদের দক্ষতা ভাল ব্যবহারে রাখে না। প্রতিটি সন্তানের সাফল্য বা ব্যর্থতা তাদের সম্ভাব্য বিকাশের সম্ভাবনার উপর নির্ভর করবে। ডিসলেক্সিক শিশুকে শিক্ষাগত, আবেগগত এবং আচরণগত সমস্যাগুলি রোধ করতে এবং তার প্রয়োজনীয়তার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া একটি শিক্ষামূলক এবং বহির্মুখী পথের জন্য ব্যক্তিগত প্রতিভা বৃদ্ধি করার জন্য উভয়কেই সহায়তা করা গুরুত্বপূর্ণ। শেখার প্রতিবন্ধী শিশুরা হ'ল শিশুরা, তাদের সবার মতো একই আশা এবং চাহিদা রয়েছে, তারা অনুভব করতে চায় যে তারা গুরুত্বপূর্ণ। তদ্ব্যতীত, এটি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত যে সন্তানের সমস্যাটি ক্ষণস্থায়ী নয়, তবে শেষ পর্যন্ত নির্ধারিত, যদিও স্কুলের পড়াশুনা শেষ না হওয়া অবধি ভিন্ন ভিন্ন ভিন্ন মাত্রায় প্রকাশ করা উচিত। তাঁর সাহায্যের প্রয়োজন ক্ষণস্থায়ী হতে পারে তবে পুনরাবৃত্তি হতে পারে এবং এই কারণে তাদের হস্তক্ষেপের একটি নির্দিষ্ট নমনীয়তা প্রয়োজন (স্টেলা, 2001)।

সিন ডেল ফিল্মপৃথিবীতে তারা, একাডেমিক বিকাশের পথ এবং আমাদের নায়কটির শৈল্পিক সম্ভাবনা দেখান। Teacherশান তাঁর পুনর্বাসনের পথে ছিলেন শিল্পশিক্ষক, যিনি তাঁর অসুবিধাগুলি বুঝতে পেরেছিলেন কিন্তু সর্বোপরি চিত্র আঁকার ক্ষেত্রে তার প্রতিভা স্বীকৃতি দিয়েছেন। শিক্ষক ইশানের আত্মসম্মান এবং হাসি পুনরুদ্ধার করতে সক্ষম হয়েছিল, তার যত্ন নিচ্ছে এবং নিজেকে তার পাশে রেখেছিলেন, সহানুভূতি, ধৈর্য, ​​শ্রবণ ও বিশ্বাস নিয়ে কাজ করে সন্তানের হৃদয় জয় করেছিলেন।

পৃথিবীতে তারা: বিখ্যাত ডিসলেক্সিক্সের গল্প

বিজ্ঞাপন ইতিহাসের সর্বশ্রেষ্ঠ পুরুষদের মধ্যে এক বিশেষত্ব ছিল: তারা অচল ছিল বা কমপক্ষে গুরুতর একাডেমিক সমস্যা ছিল। বিজ্ঞান জগতের বিখ্যাত ডিসলেক্সিকদের মধ্যে আমরা স্মরণ করি: লিওনার্দো দা ভিঞ্চি, গ্যালিলিও গ্যালিলি, চার্লস ডারউইন, আইজ্যাক নিউটন, মাইকেল ফ্যারাডে, টমাস আলভা এডিসন, আলবার্ট আইনস্টাইন; শিল্পীদের মধ্যে: পাবলো পিকাসো, ভিনসেন্ট ভ্যান গগ, ওয়াল্ট ডিজনি, অ্যান্ডি ওয়ারহল; সুরকারদের জগতে: মোজার্ট, লুডভিগ ভ্যান বিথোভেন, জন লেনন, রবি উইলিয়ামস; লেখকদের মধ্যে: আগাথা ক্রিস্টি, ভিক্টর হুগো; এবং অভিনেতাদের বিশ্বে: মারলন ব্র্যান্ডো, জ্যাক নিকোলসন, জর্জ ক্লুনি, টম ক্রুজ, লিওনার্দো ডি ক্যাপ্রিও।

বিষাদের রঙ

এই বিখ্যাত ব্যক্তিদের বেশ কয়েকটি গল্প রয়েছে:

  • লিওনার্দো দা ভিঞ্চি বাঁ-হাতি ছিলেন, তাঁর লেখা খারাপ ছিল, তিনি কথা বলার সময় লিখেছিলেন এবং তাঁর পাঠ্যপুস্তকে তিনি দুটি বা তিনটি শব্দের সংমিশ্রণ করতেন এবং সংক্ষিপ্তসার রাখতেন। তিনি নিজেই বলেছিলেন যে তিনি অনেক শব্দ জানেন, তবে তাঁর মনে যে ধারণাটি ছিল তা প্রকাশ করার মতো শব্দগুলির তার অভাব ছিল। আজ আমরা জানি যে ডিসলেক্সিয়া এই ভুলগুলির কারণ হতে পারে। তবে তিনি একটি কাজ করতে পছন্দ করেছেন: আঁকুন, এবং তিনি একজন চিত্রশিল্পী ছিলেন তবে প্রকৌশলী এবং উদ্ভাবকও ছিলেন।
  • গ্যালিলিও গ্যালিলি মনে হয় যে এগারো বছর বয়স পর্যন্ত তিনি দুর্দান্ত শিক্ষাগত দক্ষতা প্রদর্শন করেন নি, তিনি সম্ভবত নিজেকে সর্বদা একজন স্ব-শিক্ষিত ব্যক্তি হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন, যিনি নিজে নিজে কী আগ্রহী তা শিখেছিলেন, যা অন্যান্য অনেক বিখ্যাত ডিসলেক্সিক্সের ক্ষেত্রেও ঘটেছিল।
  • স্কুলে আইজাক নিউটন একটি চমৎকার ছাত্র ছিলেন না, তবে স্কুলের বাইরে তাঁর শৈশব সব ধরণের জিনিস তৈরি করছিলেন, আসল যান্ত্রিক যন্ত্রগুলি যা তার কাছে কেবল খেলনা ছিল: তাঁর কাছেই আমরা সকলের 'বৈজ্ঞানিক বিপ্লব' owণী বার
  • অ্যালবার্ট আইনস্টাইন বুদ্ধিমান শিশু হওয়া সত্ত্বেও শিক্ষকরা ধীর মনের মত বলে বর্ণনা করেছিলেন, সহপাঠীদের থেকে নিজেকে বিচ্ছিন্ন করেছিলেন এবং স্বপ্নে নিজেকে হারিয়েছিলেন। তার দুর্বল বিন্দুটি ছিল তাঁর স্মৃতি, এতটাই যে তিনি যখন একজন বিখ্যাত বিজ্ঞানী হয়েছিলেন তখন তাঁর গবেষণায় ব্ল্যাকবোর্ড রাখা ছিল যেখানে টাইম টেবিলগুলি লেখা ছিল written আজ আমরা বিশ্বাস করি যে তাঁর এই সমস্যাগুলি তাঁর ডিসলেক্সিয়ার সাথে সম্পর্কিত ছিল।
  • পাবলো পিকাসো তার ডিসলেক্সিয়া সত্ত্বেও প্রাথমিক বিদ্যালয়টি শেষ করতে পেরেছিলেন, এমনকি যদি তিনি স্কুলে যা শিখেছিলেন তার থেকে সত্যই কখনও উপকৃত হন না, তবে তাঁর একমাত্র আবেগ আঁকছিল, 'ব্রাশটি তার হাতের প্রসার হয়ে উঠল '।
  • লেখার জগতে আমরা আগাথা ক্রিস্টিকে স্মরণ করি, তিনি নিজেই বলেছিলেন যে পরিবারে তাকে 'দেরী' বলে বিবেচনা করা হত, লেখালেখি এবং বানান কঠিন ছিল এবং তার দুর্বলতা রয়ে গেছে, তবুও তার ডিসলেক্সিয়া তাকে বিশ্বের অন্যতম সেরা লেখক হয়ে উঠতে বাধা দেয় নি। বিশ্ব

এই তালিকাভুক্ত বিখ্যাত ডিসলেক্সিক্সের কয়েকটি গল্প (গ্রেনসি আর। জ্যানোনি ডি 2015)। তাদের জীবনে যা গুরুত্বপূর্ণ তা ঘটেছিল তা নয়, তবে তারা কীভাবে ইভেন্টগুলির সাথে লড়াই করেছিল এবং তাদের দক্ষতা বাড়াতে তারা কতটা প্রচেষ্টা করেছিল। ডিসলেক্সিক এবং অ-ডিসপ্লিকিক সকলকে জানাতে বার্তাটি হ'ল প্রতিশ্রুতি, অধ্যবসায় এবং আবেগের সাথে নিজের দক্ষতা বিকাশ করা। বিখ্যাত ডিসলেক্সিকসের গল্প বলা সমস্যা এবং এটি মোকাবেলার উপায়গুলি বুঝতে সহায়তা করে।

আর্ট প্রফেসর ছবিতে কী করেনপৃথিবীতে তারাডিসলেক্সিয়ার কথা বলছে তিনি তার বাবা-মায়ের কাছে ছেলের সমস্যাগুলি বোঝাতে ইশানের পরিবার পরিদর্শন করেন, শ্রেণিকক্ষে পাঠ্যকালেও ডিসলেক্সিয়া সম্পর্কে কথা বলেন এবং সহকর্মীদের সাথে এটি সম্পর্কে কথা বলেন। ব্যাখ্যা করুন যে অনেক বিখ্যাত ডিসলেক্সিক মানুষ আছেন যারা জীবনে সফল হয়েছেন। তারা কী করতে চেয়েছিল সেই দৃ determination় সংকল্পটি এই চরিত্রগুলির গল্পগুলিতে উদ্ভূত হয়। নির্ধারণ একটি গুরুত্বপূর্ণ অস্ত্র; অ্যালবার্ট আইনস্টাইন বলেছেন:

প্রভু আমাকে একটি খচ্চর এবং একটি মারাত্মক কৌতূহলের বাধা দিয়েছেন।

পৃথিবীতে তারা:বিখ্যাত ডিসলেক্সিক্সের সৃজনশীল দক্ষতা

ডিসলেক্সিকের বৃদ্ধির পথে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হ'ল সেই অসাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি ডেস্লেক্সিক্সের চিন্তার পদ্ধতির অংশ বলে আনা। অ্যালবার্ট আইনস্টাইন এবং অন্যান্য বিখ্যাত ডিসলেক্সিক্স কেবল নতুন কিছু করেনি, তারা সেই ক্ষেত্রটি বদলেছে যেখানে তারা চিরকাল কাজ করেছিল। তাদের যদি প্রাথমিক কৌতূহল না থাকে, ছোট বেলা থেকেই আবেগ, এবং যদি তারা বছরের পর বছর ধরে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ না হন, তবে তারা কখনই এমন ধরনের সৃজনশীল অর্জন করতে পারেননি যা জ্ঞানের পুরো ক্ষেত্রকে রূপান্তর করতে পারে।'আমার কোন বিশেষ প্রতিভা নেই'আইনস্টাইন একদিন বলেছিলেন,'খনি কেবল একটি উত্সাহী কৌতূহল'। প্রাথমিক আবেগ থেকেই সৃজনশীল প্রক্রিয়াটির একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান উদ্ভূত হয় যা স্থিরতা। আইনস্টাইন নিশ্চিত করেছেন যে কৌতূহল, একগুঁয়েমী দৃ ,়তা, স্ব-সমালোচনার সাথে মিলিত হয়ে তাকে ধারণাগুলির জন্ম দেওয়ার অনুমতি দিয়েছে।

40 বছর বয়সে ছেলে

এই সৃজনশীল চরিত্রগুলির সাথে যুক্ত আরেকটি বিশেষত্ব হ'ল সময়, বা আরও বেশি অধ্যয়নের মুহুর্তগুলিতে বাইরের বিশ্ব থেকে মনোনিবেশ এবং সম্পূর্ণ বিচ্ছিন্ন হওয়ার ক্ষমতা। বিড়ম্বনা থেকে মুক্ত কোনও ব্যক্তি যদি দীর্ঘ সময় ধরে লক্ষ্যে মনোনিবেশ করতে সক্ষম হয় তবে দুর্দান্ত অর্জনগুলি সম্ভব। কথিত আছে যে নিউটন যখন তার গণনায় ডুবে ছিলেন তখন তিনি খাওয়ার কথাও মনে করেননি। অনুশীলন এবং নিজের দক্ষতার অবিচ্ছিন্ন পরীক্ষা ক্রিয়েটিভ সম্ভাব্যতা উপলব্ধির জন্য প্রয়োজনীয় কাজ। মানুষের মন পেশির মতো হয়, যখন এটি সক্রিয় হয় না তখন তার কাজ করার ক্ষমতাটি দুর্বল হয়ে যায়। আইজাক নিউটন তার নিজের স্বার্থকে অগ্রাধিকার দিয়ে অন্যের প্রয়োজনকে অগ্রাহ্য করে প্রায় সম্পূর্ণরূপে কাজ করার জন্য তার সমস্ত শক্তি ব্যয় করতে সক্ষম হয়েছিলেন, তিনি নিজে বলেছিলেন:'আমি যদি কখনও মানবতার জন্য কোন সেবা করি তবে রোগীর জন্য এটি ভেবে ধন্যবাদ জানানো হয়েছিল'

আরেকটি মৌলিক দক্ষতা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয়। আইনস্টাইন নিজেকে যে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেছিলেন তা এতটাই মৌলিক যে তার উত্তরগুলি দৈহিক মহাবিশ্বকে ব্যাখ্যা করার পদ্ধতির রূপান্তরিত করেছিল।

আর একটি আকর্ষণীয় বৈশিষ্ট্য হ'ল ত্রুটি যা থেকে আপনি শিখতে পারেন। আইনস্টাইনকে যখন জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল যে তিনি কীভাবে তাঁর কাজে অগ্রগতি করছেন, তিনি জবাব দিয়েছিলেন: 'আমি গ্রপিং করছি।' ত্রুটিটি ভিন্ন এবং উদ্ভাবনী কিছু করার দিকে পরিচালিত করে, অ্যালবার্ট আইনস্টাইন বলেছেন:'যে ব্যক্তি কখনও ভুল করেনি সে কখনও নতুন কিছু করার চেষ্টা করেনি'

সৃজনশীল ডিসলেক্সিকসে আরও একটি প্রচলিত উপহার হ'ল কল্পনা। আমাদের মস্তিষ্কের সম্মিলিত অনুষদের উপর ভিত্তি করে সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপকে মনস্তত্ত্ব দ্বারা কল্পনা বলা হয় (ভাইগটস্কি, 1983)। আপনাকে নতুন কিছু তৈরি করতে, নতুন সমাধান আবিষ্কার করতে, এমনকি নতুন সমস্যা এবং নতুন প্রশ্ন সম্পর্কে ভাবতে ভাবতে আপনার কল্পনা রাখতে হবে। মোজার্ট পুরো স্কোরগুলি তাঁর মাথায় রচনা করেছিলেন, তিনি বলেছেন:'যদিও টুকরোটি দীর্ঘ, আমার মনে প্রায় সম্পূর্ণ প্রদর্শিত, যাতে আমি এটিকে এক নজরে সুন্দর চিত্রকর্ম হিসাবে পর্যবেক্ষণ করতে পারি'

এই ছবিতেপৃথিবীতে তারা, শিশুর কল্পনাশক্তি এবং সৃজনশীল ক্ষমতা তার আঁকাগুলিতে প্রকাশিত হয়েছে: তিনি শ্রেণিকর্মে দক্ষ হবে না, তবে anশান তার আঁকার সমস্ত দক্ষতা প্রদর্শন করেছেন। এই ক্ষেত্রে তাঁর প্রতিভা ডিসলেক্সিয়া সত্ত্বেও তেমন নয়, তবে এটির জন্য ধন্যবাদ (রোনাল্ড ডি ডেভিস, ২০০৮)। ডিসলেক্সিয়া থাকা প্রতিটি ডিসলেক্সিককে একটি সৃজনশীল প্রতিভা তৈরি করে না, তবে এটি অবশ্যই ডিসলেক্সিকের আত্ম-সম্মানকে জানতে সাহায্য করে যে তার মন মহান বিখ্যাত ব্যক্তিদের মতো কাজ করে এবং'একই কাজ যা প্রতিভা সৃষ্টি করে তাদের সমস্যাও তৈরি করে'

উপসংহারে

আমাদের পৃথিবীতে ছোট ছোট তারা ফুটে উঠেছে
কে তাদের আলো দিয়ে বিশ্বকে আলোকিত করেছে,
কারণ তারা আমাদের সাথে জিনিসগুলির দিকে নজর দিতে সক্ষম হয়েছিল
তাদের চোখগুলি. তারা অন্যভাবে এবং চিন্তা
কাছের লোকেরা এটি গ্রহণ করেনি, এবং তাদের কাছে রয়েছে
বাধা তবে তারা জিতে এসেছিল।
আর গোটা বিশ্ব নির্বাক হয়ে গেল!
(স্টার অন আর্থ, 2007)